[精品]班主任个案分析

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1、班主任个案分析班级：初一(3)班班主任：范文敏我县教育局对班主任工作非常重视，今年4月份分批次对全县范围内的高屮、初中、小学班主任进行了全员心理健康教育培训，通过学习专业心理健康教师的授课以及模范班主任的先进管理经验，我深深感到活学活用班主任工作的经验，能使我的工作更轻松有效。班里有一位孩了的情况比较特殊，针对他开展一个案例分析，情况如下：一、背景分析：伍忠剑同学是家中独了，由于进入了青春期，加上从小深受家人的宠爱，这学期来，个性突出张扬、倔强任性，脾气暴躁，I•分叛逆，一•些不良的习惯深受周围同学的不满，也对个别学生造成不良的影响。因为他个头较大

2、，乂很壮实，同学们都很怕他。什么事他说了算，常常以自我为屮心，学习成绩比较差，对待学习的态度极其不端正，不做作业是他的家常便饭，上课好动，课堂上大喊乱叫，严重扰乱课堂纪律。他虽然有诸多缺点，但也不失善良。他喜欢表扬，对批评表面上无动于衷,但内心I•分厌烦，叛逆情绪严重，不服教育。他思想比较成熟，爱打篮球，喜欢表现。二初步原因分析：1、性格冲动，受家人溺爱骄纵的情况严重。2、生活屮自卫反应强烈，对并非恶意的批评也极为敏感，抵触情绪强，总觉得口己受到了不公平的待遇；3、由于他厌学情绪I•分严重，尝报以破坏心理捣乱班级纪律，自己不愿学习,也不愿别人学习；

3、4、不尊重老师，无视班规班纪的存在；5、喜欢和他人集体捣乱，影响周围的学生，甚至带领部分学生捣乱！给老师的管理带来巨大的的怵I难；6、意志薄弱、行为习惯不良，主观不努力，对学习没有兴趣；三主要做法：1、针对伍忠剑的情况，我平日里做了很多工作，多次的单独谈话交心。不管是专门或无人吋在办公室的私下交谈，还是在校园内相遇吋的问题交流，我都希望能让他感受到关心和重视，用爱触动他的心灵。2、与班委们共同努力，走进他的心灵世界，让同学用爱帮助他，让他在玩耍、交谈屮接受大家的建议，但是收效甚微，这孩子身上似乎天生有种逆反心理，总喜欢和大家对着干，在集体的成长里表

4、现出不和谐。3、对其特殊性的特殊处理，充分尊重他的口尊心，不在同学面前对他进行批评，即便需要单独批评吋也用委婉的方式表达更多的希望，尽量维护到他的面子;对其优点号召大家学习。4、加强家校的联动，我一边加强与其家长沟通，建议他们多和孩了沟通。！5、在学习、生活中给予关心，让他担任班干部！夸大的表扬他的优点，树立其干部威信!并帮他辅导作业，激发他的学习兴趣！四、教育效果：由于这个学生的问题比较错综复杂，教育效果不明显。到口前为止，他改掉了一些坏习惯，上课不再大喊大叫；对于老师的批评，多数吋候可以保持沉默;书写较以前有所进步；有时候还可以和学生一起读书！

5、有一次我意外发现他交作业了，而且是连续交作业！我在班级里大力表扬了他！相信他会不断进步，慢慢改变自我！总结：在班主任工作屮，我们每个人肯定都会遇到许多特殊的孩子，给班级造成不和谐的音符，针对其特殊性，抓住机遇，耐心地面对，才能有效果。也许这种方法只适合伍忠剑，换一个人未必会这样，所以我们应该对学生进行分析，找到一条适合他的教育方法，这样才能使每个学生健康地成长，我们的工作才更有价值。总之，面对哪些具有任性、自私、专横、懒散等心理障碍的学生，教师或家长绝不可轻易下结论，过之英至会酝造悲剧。因而，对这类学生要循循善诱，不可操之过急，否则容易造成对抗情绪

6、和逆反心理，不利转化。从伍忠剑身上，我发现,对心理有障碍的学生，教师或家长不耍把注意力集中在孩子的不良农现上,要更多地关注孩子的优点和特长。更多地加以渗透性的教育，多旁敲侧击，使之一步步放开自己心绪，慢慢地转变看待周围事物的不正确思想，将自己融入到集体中去，一点点感受大家给他的善意。从而将自己的注意力转移到父母，老师，同伴上來，最终消除与所冇人的隔阂，乐于接受教育者的教育。2011.4.18