说勤奋教学设计.docx

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1、《说勤奋》教学设计国培计划乡村教师工作坊研修第七组滕飞一、教学目的　　1、认识5个生字，会写9个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。2、抓住关键词句理解课文内容，懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，教育学生从小勤奋学习，长大了做一个对人民、对社会有用的人。3、理清作者思路，学习通过典型事例来说明观点的表达方法，初步感知议论文的文体特点。二、教学重难点1、抓住关键词句理解课文内容，懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，教育学生从小勤奋学习，长大了做一个对人民、对社会有用的人。2、理清作者思路，学习通过典型事例来说明观点的表

2、达方法，初步感知议论文的文体特点。三、教学准备：课件四、教学过程一、猜成语，导入新课　（一）同学们，咱们今天先来看图猜成语。投影1：出示四张成语故事图片，让学生猜是什么成语。师问：这些成语故事告诉我们一个什么道理？（二）板书课题对，就是勤奋。板书“勤奋”。今天我们就来说说这“勤奋”二字。板书“说”字。师问：“说”是什么意思？你能用哪些字来替换？说勤奋就是指的议论勤奋这个话题，那么作者是怎样议论勤奋的呢？接下来让我们一起去课文中寻找答案。二、初读课文，理清思路首先请同学们看自读要求。（一）出示自读要求，学生自

3、由读课文。投影2：自读要求读完后请举手示意。（二）检查学生自读情况。1、下面老师来检查大家自读的情况，请这一组的同学读读这些词语。（注意正音）投影3:出示生字词句。1、这些词语中“遍”字是要求我们会写的生字，我们一起来写一写“一遍又一遍”这个词，写时要注意扁的下面只有一横哦。（注意坐姿和评价：写字就要像他这样写得大小均匀，高矮一致。）这些词语中有没有你不理解的词？2、谁再来读读句子。（三）我们今天学习的这篇课文是一篇议论文，板书：议论文。作者开篇就提出了一个观点，板书：提出观点。他提出的是什么观点呢？大家找

4、一找。投影4：通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。读。三、以理服人，悟勤奋成才例子（一）那我们来看看作者是用了几个事例来证明这个观点的？（司马光，童第周）板书：事例学生回答后板书司马光、童第周。（一）学习第一个事例我们先来一起看看司马光的事例。同学们了解司马光吗？谁来说一说？1、介绍司马光。投影5：司马光简介。2、请同学们自由读课文第二自然段，找出司马光勤奋学习的句子，想一想从这些句子中你体会到了什么？投影6：a、小时候每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿书就去玩了，他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到

5、滚瓜烂熟为止。你是从哪些词语体会到的？（躲、一遍又一遍、滚瓜烂熟）（既然同学们从这些关键词中悟出了这么深刻的体会，那么我们应该怎样读好这句话呢？）投影7：b、长大以后，他更加勤奋。为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。他管这种枕头叫“警枕”。（同学们用原木做的枕头睡着舒服吗？）（那他为什么还要用这样的枕头呢？）（那这段话我们应该怎样读好？谁来试试？）3、司马光勤奋的结果是什么？投影:8:他用了19年时间，终于编成了著名的史学巨著《资治通鉴》。4、师总结：

6、司马光从小到大都勤奋学习，最后用19年时间编写成《资治通鉴》这部史学巨著，作者用这个事例来证明文章开始提出的观点，大家还记得吗，是哪个观点？投影9：通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。读。5、师总结学习第一个事例的方法：我们学习第一个事例时，是先从文中找出司马光勤奋学习是怎么做的？投影10：怎么做？然后谈谈你的体会。投影：谈体会。最后找出他勤奋的结果。投影：找结果。那请同学们用这种方法来自学第二个事例。　（三）自学第二个事例学生交流发言。　（四）作者用司马光、童第周勤奋学习的两个事例来证明了提出观点，现在我们

7、看看这两个事例有什么不同之处？1、学生总结这两个事例的不同之处。司马光从小聪慧，但依然勤奋学习，终获成功。童第周起步晚、基础差，但通过后天的勤奋学习，依然能获得成功。2、课文为什么选择这两个事例？（一是名人；二是他们的情况不一样，但是都通过勤奋最终获得了成功，因此这两个事例很典型。）板书：典型是啊，看来勤奋最终可以让我们获得成功，投影11：古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。3、你能联系生活实际谈谈你对这句话的感受吗？　四、得出结论，总结勤奋1、看来，一个人要想有所作为，必须得

8、靠勤奋二字，正如文中作者得出的结论：　　投影12：只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会做出应有的贡献。　　　　（板书：得出结论）2、今天我们学习了《说勤奋》这篇课文，知道了议论文首先要提出观点，然后用典型事例证明观点，最后得出结论的文章结构特点。3、最后我们用三句话来共勉，希望同学们用勤奋来书写多彩的人生。投影13：名言板书设计：(议论文)说勤奋提出观点勤奋典型事例司马光童第周得出结论勤奋