舍死忘生 成语教学.doc

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1、品出“舍死忘生”的语文味——“舍死忘生”一词教学教学背景：苏教版小学语文第八册《练习四》“读读背背”中8个成语指向第四单元课文《永远的白衣战士》中的叶欣，其中最后一词是“舍死忘生”。这让人想到平常习惯用到的“舍生忘死”，毋庸置疑这两个成语意思是一样的，“舍生忘死”好理解，但可以预见学生对“舍死望生”理解起来有认知冲突，看“舍死望生”中的“舍死“表面上看把死丢弃了，即不要死、怕死，而实际意思是“不怕死”，对于样一个理解起来有认知冲突的词语该怎样教学呢？本次微课，着力解决的就是这个问题。教学目标：1.通过运用找近义词的方法理解“舍死忘生”。2.体会编者用词的精妙，为什

2、么不用常见的“舍生忘死”而选择“舍死忘生”3.横向拓展，由点及面，了解并初步感知“舍死忘生”一类的词句，感受祖国语言的精妙。教学过程：一、用“找近义词”的方法理解“舍死忘生”1．引出认知冲突。（1）出示“舍死忘生”意思。——不顾生死，即不怕死。（2）出示用查工具书的方法得出的“舍死”意思——舍弃死亡，即怕死。2．教给方法，“找近义词”去理解“舍死”“舍”理解成近义词“忘”——忘记死亡，即不顾死亡二、揣测编者意图，体会“舍死忘生”用法之妙1.同学们，编者为什么在这里不用“舍生忘死”，却选择了“舍死忘生”来形容叶欣，是偶然为之吗？2.出示可能原因：①因为叶欣抢救非典重

3、症患者，她是工作在死亡的环境里，面对的就是死亡，所以要突出“死”，“舍死忘生”中“死”在前面能起到这个作用。②用“舍死忘生”是想让学生永远记住叶欣；因为“舍死忘生”与我们平常用到的“舍生忘死”形成了很大的反差，引人注意，用来形容叶欣的“舍死忘生”印象深了，对叶欣的印象就难以磨灭了，就不会忘记了。值得一提的是，编者想让学生永远记住叶欣的想法似乎暗合了《永远的白衣战士》课题的“永远”。③让学生感受一下祖国语言文字的奇妙——一些词句表面看上去的意思和实际意思相反；“舍死忘生”中“舍死”就是这样一个例子。三、由点及面，了解并初步感知“舍死忘生”一类的词句1.好好回忆一下，

4、你还知道哪些类似的表面看起来意思与实际意思相反的词句？2.举例：好不开心好容易“大胜敌人”与“大败敌人”----教学总结：“舍死忘生”中“舍死”学生理解起来有了认知上的冲突，教师用找近义词的方法巧妙引导，学生从矛盾的思辨中形成了充满智慧的共识。但这不是结束，而是以此作为起点，围绕“舍死忘生”所承载的语文本体性教学价值作了拓展：一是让学生猜猜编者的意图，这对学生来说新鲜而富有吸引力，积极思维将会贯穿猜测过程，或多或少欣赏到语言文字运用的智慧；二是找一找“舍死忘生”类似的词句，扩大学生的语文视野的同时为他们认识、把握、运用这一类词句奠定了思索的起点。显然这里的拓展让“

5、舍死忘生”这个词语的教学有了发酵力与延展力，让学生看到了其表面之后的风景，享受到了母语的精妙，提升了这个词语教学的附加值。可以畅想，包括“舍死忘生”在内的表面看起来意思与实际意思相反的词句会成为学生今后言语表现的鲜活元素。当然，看到“舍死忘生”表面后的风景，不是随心所欲、信手拈来，需要语文教师有敏锐语文意识，需要语文教师在课堂教学中有以智启智、以心启心感召！