生命桥 教学设计.docx

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1、17生命的壮歌“生命桥”羊邑完小李晓敏17生命的壮歌“生命桥”一、创设情境，导入课题1、出示新闻视频。　2、教师认真板书课题：“生命桥”，让学生跟着认真书写。3、指名读课题。二、初读课文，整体感知　　1、自由读课文，要求读准字音，读通句子。思考：课文主要讲了一件什么事情？2、同桌互相练说，再指名说。三、细读探究，突出重点（一）学习第一小节1、默读课文第一小节，想想故事中的哪些词语或句子最令你感动？把它划下来，在旁边写上自己的理解、体会。2、组织学生交流感受，结合进行朗读训练。出示：“在短短的几分钟之内，羚羊群会分成两队，而且是老的一队，年轻的一队”说明了什么？(这个团队“

2、沉着、果断机智、团结”)（二）学习第二小节1、结合书中插图，放声读第二小节。说说怎么理解文中的“奇迹”？画出有关词语交流一下。提问：为什么年轻羚羊在空中向下坠时，老羚羊的身体会刚好出现在年轻羚羊的蹄下呢？这仅仅是巧合吗？2、老师渲染：出示“老羚羊就像一只断翅的鸟，笔直地坠入了山涧。”3、播放老羚羊试跳的动画。一起来目睹这动人的一幕。4、提问：难道老羚羊的生命就不宝贵吗？难道老羚羊就不懂得珍惜自己的生命吗？那么老羚羊为什么还要这么做呢？（三）学习第三节1、齐读第三小节。2、观看几个生活中让人感觉到神圣的情景。3、说一说：文中哪些情景让你感觉到神圣？读一读，交流。4、出示：“

3、山涧上空划出了一道道令人眼花缭乱的弧线，那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。”交流生活中桥和桥墩的作用。提问：为什么把羚羊跳跃时所划出的一道道弧线比作“生命桥”？为什么说这座桥是以老羚羊的死亡作桥墩的?5、交流：作者用“！”，是发自内心的赞美什么呢？（羚羊群沉着冷静、团结协作以及老羚羊自我牺牲的大无畏精神。）6、播放动画。此时，你就是狩猎队中的一员，亲眼目睹这惊人的一幕：群羊飞渡。你会想些什么呢？7、一起读：“猎人们个个惊得目瞪口呆，不由自主地放下了猎枪。”四、回归课题，点明主题。1、课题“生命的壮歌”中的“壮”，用哪个词理解最确切？（悲壮）2、“蚁国英雄”和“生命

4、桥”这两个小故事，共同演绎了一曲“生命的壮歌”，让我们一起读一读课题。五、课外延伸　　1、其实，在我们的生活中，这样可歌可泣的事例也不少。“蚁国英雄”是“生命的壮歌”系列之一，“生命桥”是“生命的壮歌”系列之二。如果你是有心人，可以收集这类事例，来续写“生命的壮歌”系列之三、之四……2、一边播放歌曲《天亮了》，一边听《骇事亲情》的故事。。3、通过今天的学习，我们每个人都懂得善待生命、珍惜生命！