谈谈初中语文有效课堂评价的几个问题.docx

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1、谈谈初中语文有效课堂评价的几个问题项铺初中严秀芳 《语文课程标准》的评价建议中，明确指出“实施评价，应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合”。所以，要创造和谐的教学氛围，让评价成为教师、学生共同参与的交互活动。现代教学论指出：教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质就是师生间的互动，即相互之间交流、沟通及共同发展。而课堂评价正是促进师生、生生的共同交流、共同进步的重要手段。首先在课堂教学活动中，教师不仅关注学生的学习成绩，还要关注学生的学习过程，不断深入挖掘学生多方面的潜能，了解学生在自主学习发展中的感受，帮助学生认识自我、建立自信，并发挥评价的激

2、励导向功能，促进学生对数学产生学习兴趣和应用意识。同时，在课堂教学中让学生参与到评价活动中来，让学生诚恳地评价别人和虚心接受别人对自己的评价，取长补短，检查自己成功与失败的原因，这些都是学生学习过程中不可缺少的成长阶梯；更重要的是，教师通过学生的评价反馈，检讨反思自己的得与失，为提高自身教学综合素质，更好提高教学质量起了重要作用。一、教师对学生的课堂评价，激发学生的学习动力。课堂教学是情感、经验的交流、合作和碰撞的过程。在课堂教学中，教师通过个性化、灵活化、多样化的评价语言，激发学生发挥个体潜能，在采取宽容态度的前提下，对学生发表的不同意见和学习过程中产生的学习情绪，恰

3、如其分地进行分析评判，引导学生自己发现错误、分析错误、改正错误。努力为学生创造出一个认识自我、建立自信的良好空间，并激发其内在发展的动力，回望自己过去的失败，正视自己今天的成功，展望自己明天努力的方向，产生争取进步的信心，更好地激发学生对所学内容的浓厚兴趣。（1）转变教学评价标准，重视对学生的“知识与技能”的评价。教师要转变教学评价观念，把过去以知识为本位，以试卷的分数的高低作为衡量学生学习好坏优劣的评价标准，转变成学生在课堂真正学到有用的知识的评价标准。 现代课改教学理念提出“人人学有价值的语文，人人都获得必需的语文，不同的人在语文上得到不同的发展。”同时，我们的《中

4、学语文新课程标准》指出：“语文教学应该从学生的生活经验和已有知识背景出发，向他们提供充足的从事语文活动和交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的语文知识与技能、语文4思想和方法，同时获得广泛语文活动经验”。这些理念深刻指出了学习知识和应用知识的紧密联系，也突出了知识的实用性。因此，在我们的课堂教学中，教师要充分利用学生已有的生活经验，从生活实际中提出语文问题，让学生体会到语文处处在，处处有语文，感受到“在情景中学习语文是最有趣的，为生活而学语文是最有价值的。”真正体验到语文的魅力，增强语文生活化的意识。教师努力创设实践情境，让学生把所学语文知识应用到实

5、际生活中去，用于解决生活的实际问题，从实际生活中验证所学知识，真正的实现知识与实践的统一，并在实践中培养学生解决实际问题的能力。所以，在课堂上教师评价学生不仅只是局限于是否掌握知识，关键是评价学生是否学习到“有价值的语文知识”，在语文上“得到不同的发展。”（2）立足学生的学习过程，重视对学生的“过程与方法”的评价。课堂上还要关注评价学生的学习过程，即学生提出问题、分析解决问题的过程。这一过程并不是单纯的解决语文问题，而是学生对问题的质疑、分析、解决能力的培养，是学生智力、分析综合能力、学习再创造等不可缺少的过程。学生只有在解决旧问题中证实知识的实用性，才能在解决旧问题后

6、提出新问题，并且为解决新问题而学习更多有价值的新知识。学生在新旧问题的提出和解决中成长，这才是我们教师教书育人的最终目的。所以教师要发挥评价功能促进学生对问题的探究兴趣，立足于学生的学习过程、引导学生掌握学习的方法。教师引导学生掌握质疑和解决实际问题的过程和方法就是对学生的学习过程和评价过程。（3）关注学生学习兴趣，重视对学生的“情感与态度”的评价。教师在课堂中时刻要关注的是学生的“情感与态度”的变化，关注学生，参与学习的情感体验的起伏，这些也是教师获得教学反馈信息的重要途径。评价学生在学习过程中，是否产生浓厚的学习兴趣，是否获得成功感，是否锻炼了克服困难的意志，是否树

7、立了学习的自信心。学生学习情感体验的起伏直接影响着学生学习的效果。积极的情感体验会使学生不断产生浓厚的兴趣和需要，对学习产生极大的热情，并从学习中获得学习语文知识的兴奋和快乐。二、生生之间的评价，促进学生个性社会化。4课堂上如果教学评价只限于教师对学生的评价是远远不够的。因为，在以往的课堂上，大部分都是由一些较聪明的学生发表见解，课堂上忽视了中下层学生的想法，而教师对优秀学生的过多评价，将导致这些中下层学生不能发表自己的见解。在同一问题上，不同水平、不同思维的学生思考问题的角度和层面都不同，教师要鼓励中下层学生积极参与到学习交流中来，并对