线的认识教学反思杨金金.doc

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1、《线的认识》教学反思铁锁关镇中心小学杨金金《线的认识》是北师大版四年级数学上册第二单元第一节的新知识，在这一节中主要是根据实际情境，认识线段、射线、直线，并知道它们的区别与联系，还要会用字母正确表示线段、射线和直线，结合具体操作活动，体会两点之间，线段最短，发展学生的空间观念，感受图形与生活的密切联系。一、注重教学资源与生活紧密联系。线的认识，这是一节抽象的概念课，数学中的“起始概念”一般比较难教，如果不让学生利用生活去理解，那很难达到预设的教学目标。生活是数学的源泉，数学需要生活化，靠生活来理解数学。学校和课堂是教学的第一生活资源库，我们要充分挖掘

2、和利用身边的教学资源。教学设计中，我利用电子白板播放实际图片来感触线段、射线、直线的特征，再结合身边实例，进一步感知和理解。随着学习的深入，学生感受到生活中处处。二、让学生自主参与，发现和探索它们之间的联系与区别。通过对线段、射线、直线的具体感观情境，学生思维的匣子就打开了，一个个“我发现了”应运而生，从而我就引导学生总结其中的特征，引出概念。再利用电子白板的优势，让学生实际的去画一画，进一步体会三种线的区别。小组合作完成表格，给予了学生自主探索的时间，去思考发现线段和射线都是直线的一部分。线的认识这些抽象概念的一系列特征就形象化、具体化了。三、充分

3、运用教学软件，体会数学的有严谨性我利用老虎到狐狸家参加生日派对，你觉得它会走那条路？这样一个有趣的问题引发其中的数学问题，再让学生在白板上描一描，体会不同路线的长短，从而发现规律。在看一看、量一量中，学生自己猜测再动手测量，老师再运用电子白板上的直尺功能验证猜想是否正确，让学生体会数学的严谨性。从课堂实际效果来看，学生对于这三种线都有较深刻的认识，但在区分方面有时还不能把握的很好，我认为还需要通过一定的练习来巩固加深。在课堂教学过程中，组织学生操作活动时，给学生自主探索的时间有些仓促，其次，对于学生的激励性评价语言还有所欠缺，在今后的教学中，我会更加

4、努力，充分运用新媒体新技术，提高自身教学能力。