《线的认识》教学反思.doc

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1、《线的认识》教学反思教材分析：因为线段、射线与直线是一组比较抽象的图形，学生直接感知有一定的困难。但在学生的生活环境中存在着大量的图形。这些图形是学生学习的重要素材，因此在教学中，多让学生从身边的、常见的、能感受到可以想象的现象中发现熟悉的线段、射线、直线，再通过大量的操作活动，帮助学生积累一些经验，这是学生直观地学习理解线、应用线的有效途径，也是对抽象概念的一种具体认识和规范，更是感性认识到理性认识的质的飞跃。教学目标：1．借助实际情境，认识线段，射线与直线。并知道它们的区别与联系。2．会用字母正确表示线段，射线与直线。3．会数简单图形中的线段。4．培养

2、操作、观察、发现、总结、概括等能力。5．在活动中进一步发展空间观念。【教学重点】认识、区分线段、射线与直线。【教学难点】理解直线与射线的含义。教法与学法反思：“线的认识”是空间与图形的内容。这节课的内容主要是认识线段、射线、直线，了解它们的特点并知道三者的区别与联系，用字母正确表示线段，射线，直线。由于线段、射线与直线是一组比较抽象的图形，学生感知有一定的困难。因此在教学中我运用了“创设情境——操作活动——建立模型（这节课主要是建立线的模型）——实践应用”的模式呈现教学内容，在教学过程中运用多媒体教学手段，激发学习兴趣，从而促进学生积极参与学习过程。从学生

3、已有的生活经验出发，创设了三幅生动具体的情境图帮助学生理解知识。这样的安排是从学生已有的知识和生活经验出发，根据儿童还处于具体形象思维的这一认知特点，让他们通过动手实践、自主探索、合作交流的方式，能够建构线段、射线和直线的概念，知道它们的区别与联系，正确读出三种线。在学法上，选用引导学生自主探索、合作交流、动手操作相结合的学习方法，组织学生进行学习。通过操作活动，帮助学生积累经验，注重学生在操作活动中进行观察——思考——想象——交流，从而加深学生对这三种线的理性认识。