穷人教学设计).docx

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1、穷人教学设计教学目标：　（一）知识技能　　1．学会本课10个生字，理解“顾惜、勉强、抱怨、忧虑、忐忑不安、自作自受、熬过去”等词语。　2．理解重点句　（l）她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。　（2）他会揍我的！那也活该，我自作自受……　（3）哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来！（二）过程与方法　　　　1．培养学生理解重点语句的能力。　　　　2．培养学生合理想象的能力。　　　　3．能正确、流利有感情地朗读课文。（三）情感态度与价值观　　通过学习，了解穷人的美好心灵，向学生进行关心他人、奉献爱心的教育。体会穷人夫妇的心灵之美。

2、　　二、学法引导　　1．教师教法　 　引导学生通过小组讨论，感情朗读，激发学生情感，深入理解课文内容。　　2．学生学法　　自读自悟，小组讨论交流，感情朗读课文。展开想象，编故事以升华情感。　三、重点•难点•疑点及解决办法　　（一）重点、难点　　1．分析掌握桑娜内心的矛盾，体会桑娜的善良是本文重点。　　　2．展开想象，续编《穷人》这个故事是难点。　　（二）疑点　　体现桑娜内心矛盾的重点语句。　　（三）解决办法　　采用抓重点词语进行品析、指导朗读来解决重难点；启发学生在弄清主要人物性格特点、思想品质及故事情节的基础上，引导学生合理想象。　四、师生互动活动设计　　（一）教师

3、活动设计　启发，谈话，激发学生学习兴趣，引导学生自主学习课文，教师穿插感情描述，感情朗读课文。　　（二）学生活动设计　　1．自读自悟，勾画重点词句，质疑问难。　　2．小组讨论重点问题。　　3．认真观察课文插图，发挥想象，表述练习。　　4．感情朗读课文，表现主人公心灵美好。　　5．续编《穷人》这个故事。　　五、教学步骤　　　　　　　　　　　第一课时　　（一）导入新课，揭示课题　　1．板书课题，学生解题。（穷人就是穷苦的人。）　　2．介绍作者及时代背景　　本文作者是俄国作家列夫•托尔斯泰。我们在以前曾经学过他写的《跳水》一课。他是伟大的俄国作家，出身贵族，但同情被剥削被压

4、迫的农奴。他的作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。这篇文章写的是沙俄时期穷人的故事。　　（二）初读课文，整体感知　　1．默读课文，思考：本文写了几个穷人？写了穷人的什么事？你感觉这些穷人怎样？你还读懂了什么？本文是按什么顺序叙述的？　　2．检查自学情况（同桌讨论后集体交流）。　（1）学生用简要的语言概括课文主要内容。　　　　　　板书：桑娜渔夫　（2）学生谈谈对课文中穷人的印象。（很善良）板书：善良　　学生谈谈还读懂了什么？（教师随机板书）　（3）本文写作顺序？（板书：等待丈夫→抱回孩子→催促桑娜）　　（三）学习第一段　　1．自读“等待丈夫”一部分内容

5、。读完这部分内容，你有什么感受？从哪些地方体会出来？　　（①感受到桑娜家境贫困、生活艰难。从“补”、“破帆”、“勉强填饱肚子”、“吃的是黑面包”、“菜只有鱼”等看出桑娜家生活艰难。　　②感受到桑娜勤劳能干。引导学生说出“温暖与舒适”指的是什么？　“温暖”指炉火未熄，与室外的寒风呼啸相比而言：“舒适”指地面干净、食具发亮，孩子们安静地睡着，这是与丈夫在狂风大浪中打鱼的处境相比而言。从这里可以看出桑娜勤劳能干。　③、体会到桑娜内心很善良，从“上帝啊，保佑他，救救他，开开恩吧！”等处可以看出。）　2．朗读这部分内容，读出感情，体会桑娜的家庭贫困、勤劳能干、心地善良。