《穷人》教学设计.docx

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1、《9、穷人》教学设计教学目标：1、学会生字。能够正确读写词语。初读课文，理清课文的层次脉络。2、有感情地朗读课文。摘抄自己喜欢的语句。3、抓住重点语句进行语言文字训练，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。4、学习课文表达方法。教学重点、难点：理解桑娜内心的矛盾。教学课时：二课时教学过程：第一课时一、读课题，介绍当时的时代背景及作者资料。列夫托尔斯泰（1828—1910），俄国伟大的作家，出身贵族，但是同情被剥削被压迫的农奴。青年时期就开始文学创作，他全部的创作时间达六十多年。作

2、品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。他的代表作《战争与和平》《安娜卡列尼娜》《复活》是世界文学中的不朽名作。二、初读课文，理清课文脉络。三、学习本课的生字新词。1、自学（查字典学习，掌握生字音形义）小组合作学习，读准字音，分析难记字的字形，交流对字义的理解。2、检查自学情况，进行重点指导。读准字音。记住字形。理解词义。四、布置作业：1、练习有感情地朗读课文。2、抄写生字新词。第二课时一、启发质疑。围绕课题，你能提出哪些问题呢？（课文的题目是“穷人”，但是在整篇文章中，并没有出现“穷”字。为什么？桑娜

3、和渔夫为什么要收养西蒙的孩子？）二、细读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。1、从课文的哪些地方可以感受到桑娜的一家过着穷苦的生活？2、学生自学，在书中标画出相关的内容。3、学生汇报：[（1）从“屋内装饰”看出“穷”；（2）从“吃、穿”看出“穷”；（3）从桑娜和渔夫的忙碌看出“穷”。]4、有感情地朗读，汇报内容相关的句子，读出你的理解。三、分析桑娜的内心活动，体会人物崇高的品德。1、出示课文中描写桑娜内心活动的段落。桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受

4、的了„„是他来啦？„„不，还没来！„„为什么把他们抱过来啊？„„他会揍我的！那也活该，我自作自受„„嗯，揍我一顿也好！”2、这段话里出现了几处省略号？请你想象出桑娜的内心活动。3、汇报展示，练习朗读。四、分析渔夫的高尚品德。1、桑娜是善良的，渔夫面对妻子的举动，做出了怎样的选择？2、出示课文中的重点句：“哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”3、引导学生“想开去”，汇报交流。渔夫心里想：如果不把这两个孩子抱来，如果把这两个孩子抱来，与其，不如宁可，也要五、通过本课的学习，你有哪些收获？（引导学生从课文内

5、容和写作手法方面进行总结。）六、展开想象，续写《穷人》。