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1、《穷人》教学设计与反思第二课时一、目标要求：1.理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。2.根据课文内容，展开合理的想象，学习作者通过环境和人物对话、心理的描写表现人物品质的写法。3.有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的词语和句子。二、教学重点：理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。三、教学难点：根据课文内容，展开合理的想象，学习作者通过环境和人物对话、心理的描写表现人物品质的写法。四、教学准备：小黑板五、教学过程： 一、复习导入: 1、同学们,这节课我
2、们继续学习《穷人》,齐读课文 2、回忆一下,课文中的穷人指的是谁?板书:桑娜渔夫西蒙 3、学习了课文的1——7自然段,这三位穷人给你留下什么印象? 板书:勤劳、坚强 二、自学探究,小组合作交流 1、师:他们除了勤劳、坚强,还有什么别的品质吗?这就是这节课我们要探讨的问题。请 1）用较快的速度朗读课文8——11自然段。思考: 桑娜还具有什么品质? 2）你是从哪些语句体会出来的?把有感受的句子划下来,并在旁边写下自己的想法。 3）小组成员互相交流 三、汇报交流: (一)体会桑娜品质 师:通
3、过刚才学习,桑娜又给你留下什么印象? 学生读课文语句并谈体会 生:桑娜很善良(板书:善良) 她看到西蒙死了,就伸出援助之手,把孩子抱回家 生:桑娜是一个热心肠的人。 师:你从哪句体会到的。 生:“她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做,但她觉得非这样做不可”说明她根本就没细想,就把这事给做了 师:体会得真好。 同学们,“非这样做不可”什么意思?为什么非这样做不可? 生:不这样做,孩子会冻死,会饿死; 生:不这样做,桑娜觉得对不住自己的良心,对不起西蒙 …… 师:就是因为桑娜的善良
4、,她才会毫不犹豫地把死去的西蒙的两个孩子抱回家。 谁愿意把这样句话读给大家听听,体现出桑娜的善良 学生练读,试读,齐读 师:在抱孩子的时候,桑娜是不假思索的,把孩子抱回家后,她想了什么呢? “她忐忑不安的想……也好。” 师:这是对人物的什么描写?文中大量使用的标点符号是—— 生:省略号 师:省略号的的连续使用,表明了桑娜当时的心理活动时断时续 同学们,你们小声把这段话读一读,思考:课文写了桑娜哪些心理活动? (生:紧张、激动、担忧、害怕、坚定……) 师:这么复杂的心理活动,谁能通过读体现出来?
5、 一生读:(指导读,提醒学生注意省略号) 学生齐读 尽管桑娜的内心活动十分复杂,但是收养孤儿的决心有没有改变?从哪句话体会出来的? 师:从这句话,你体会到什么? 生:善良:为了收养孩子,挨打挨骂桑娜也不在乎 生:善良:只要丈夫同意收两个孩子,自己受点皮肉之苦也没什么) 师:说得好。桑娜(板书:宁可自己受苦,也要帮助别人),多么善良的桑娜。 (二)归纳学习方法 师:同学们,通过刚才学习8——11,我们认识了桑娜的善良,我们是怎么体会到的? 学习办法:1、读课文2、划句子3、找重点词 (三)提出学习
6、问题 师:渔夫又有什么别的品质呢?我们就用体会桑娜品质的学习方法来体会渔夫的品质。 1、用较快的速度朗读课文第12自然段至课文结尾处。思考: 渔夫还具有什么品质? 2、你是从哪些语句体会出来的?把有感受的句子划下来,并在旁边写下自己的想法 3、小组成员互相交流 (四)体会渔夫品质 师:桑娜的丈夫又给你留下什么印象? 生:渔夫很善良 师:从哪里体会到的? 生:…… 师:善良的渔夫决定收两个孤儿,聪明的孩子,你告诉我,这一决定对桑娜、对渔夫意味着什么?对他们的五个孩子来说,孩子们可能会怎样?
7、 这些渔夫想到了没有?从哪句话体会到的? 生:…… （哦,我们,我们总能……的) “熬”这个字如果能替换,你想用哪个字? 哪个最好?好在哪里呢?同学们想一想:什么样的日子用“熬”来过?生:苦日子) 师:也就是说, 渔夫为了————,做好了————的准备) 从这句话,你体会到什么? 同学们,为了体现渔夫的善良,宁可自己受苦,也要帮助别人的品质,在读这段话时,你认为应该怎样读? 生:…… 四、主题的升华 (课件九) 师:数学题中5+2=7在这篇课文中,你用语文方式算一算:五加二又等于什么?
8、 生:…… 师:回答得真精彩!现在咱们再回味一下课文,这
