学困生转化之我见.doc

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1、学困生转化之我见————以人为本,付出师爱作为一个教师,都应“以人为本”,尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生,首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人,那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展,而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于李航这样特殊的后进生我放下架子亲近他,敞开心扉,以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情,晓之于理”:用师爱去温暖他,用情去感化他,用理去教化他,从而促使他主动地认识并改正错误。

2、我班有个学生叫李航。我刚接这个班时,他上课无精打采,要么搞小动作,要么影响别人学习,提不起一点学习的兴趣;下课追逐打闹,喜欢动手动脚;作业不做,即使做了,也做不完整,书写相当潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状。于是,我找他谈话,希望他能遵守学校的各项规章制度,以学习为重,按时完成作业,知错就改,争取进步,争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子,后来口头上答应了。可他又一如既往,毫无长进,真是“承认错误,坚决不改”。此时我的心都快冷了,算了吧,或许他是根“不可雕的朽木

3、”。但又觉得身为班主任,身为人师不能因一点困难就耽误这个学生以后的成长。因此我下定决心一定要转化这个学生。为了有针对性地做工作,我决定先深入了解这个学生的家庭情况,然后再找对策。经过详细了解,我才知道:原来他的父母关系不好,母亲大多数时间在榆林,家回来的很少,父亲经常酗酒不务正业,对孩子的事不闻不问,这个孩子平时就由奶奶管理着,而奶奶岁数大了,也管不住。这时我才明白这个孩子原来缺乏爱,缺乏家庭管教。找到症状后我决定用爱去感化他,以理去教化他。当然得先让他认识自己的错误,树立做个受人喜欢的人的思想。于是我多次

4、找他谈话,谈话中,我了解到他心里十分怨恨二年级的班主任老师。我心里一喜,让他认识错误的机会来了。我轻声问他:“你为什么会恨那个老师?”他不好意思地回答:“因为她常常批评我。”我顺着问:“老师为什么会常在课堂上批评你,你知道吗?”他说:“因为我常违反纪律,没有按时完成作业,书写也不工整……”“你已经认识了自己的错误,说明你是一个勇于认错的好孩子,但是,这还不够,你觉得应该怎样做才好?”“想改正错误吗?想做一个受他人欢迎的孩子吗,你要怎样做才好呢?”“我今后一定要遵守纪律,团结友爱,认真完成作业……”“那你可要

5、说到做到哟!”“好!”后来,他无论是在纪律上,还是在学习上,都有了明显的进步。当他有一点进步时,我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理,明确了学习的目的,端正了学习态度。    为了提高他的学习成绩,除了在思想上教育他,感化他,我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学――樊薇薇和他坐,目的是发挥同桌的力量。事前,我先对樊薇薇同学进行了一番谈话:为了班集体,不要歧视他,要尽你自己最大的努力,耐心地帮助他,使其进步。樊薇薇同学满口答应,并充分利用课余时

6、间或课堂时间帮助他,教育他。有时,樊薇薇同学也会产生一些厌烦情绪,说他不太听话,不太乐学……此时,我就跟樊薇薇同学说:要有耐心,慢慢来。后来,他取得进步时,除了表扬他,我还鼓励他们说,这也离不开同学们的帮助,特别是樊薇薇同学的帮助。在同学们的帮助下,他自己的努力下,他各方面都取得了不小进步。这个学期以来,作业能按时完成了,回答问题也积极了,成绩也有了很大的进步了。为此,我觉得我特有成就感。当然转化一个学生不是一朝一夕就能完成的,转化这个孩子的工作还将继续进行。美国作家爱默生说“教育成功的秘诀在于尊重学生。”

7、因此,尊重是爱的具体表现形式,是建立师生感情的基础。在学习中,学生的情感得到的尊重,他们潜在的能力得到充分的释放。尤其是对学困生的尊重更是对他们一种最大的激励,也是给了他们一种向上的动力。教师的尊重和爱护会使学生感到温暖。只要我们教育者多给他们一份爱,每个人都来关心学困生,爱护学困生,促使学困生向积极方向转化,是完全做得到的。

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