转化学困生之我见

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1、转化学困生之我见　　在学校教育中，绝大部分孩子积极上进，但也有个别孩子受外界不良影响，辨别是非能力低，加上经验不足，未能抵制不良诱惑，思想和行为往往表现较差。教育并引导他们形成良好的行为习惯，确实是教师当前一项非常重要的教育任务。如何才能有效地转化学困生？从教多年，我一直在思考，在积极探索。根据历年的教学积累，我有以下所感：　　一、分析原因，进行思想教育　　造成学困生的原因是多方面的，有来自本人、家庭、社会等方面。有的孩子家庭背景复杂，生活上、学习上没有人照顾关心，形成自卑心理；有的孩子由于父母过分溺爱，比较调皮，无心向

2、学；有的孩子受社会不良风气影响，常搞恶作剧，造成人际关系不和谐等等。作为老师，我们的思想政治觉悟、职业道德水平等，会直接影响全班孩子的精神面貌，甚至影响孩子一生的成长。故此，我们应做到热爱孩子，了解孩子，与孩子保持密切的关系，成为孩子的良师益友。只有这样，才能更好的与其促膝谈心，才能更深入地了解学困生的性格特征。然后，针对不同类型的学困生，对症下药，使其“浪子回头”4。我具体的做法是；采用个别谈心或小组座谈，使其正确认识自己，培养强烈的正义感、荣辱感，树立正确的人生观和远大的志向等。通过耐心细致的教育，让学困生的思想觉悟

3、提到新的高度。然后趁热打铁，把理论说教付诸行动，组织他们做好人好事或参加集体活动，让学困生在社会实践活动中感受真、善、美，从而形成良好的道德情操。　　二、爱心感染，引起心灵共鸣　　苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“通向孩子心灵之路并不是穿过一条干净平直的小径，而是穿过一片肥沃的田野。”还有人说过：教师的爱高于母爱，大于友爱，胜于情爱，是一盏黑暗中的明灯。我们对孩子的爱心，是辛勤耕耘这片田野且要获得丰收。教师的爱心应建立在正确的教育思想的基础上，把爱无私地洒在每一位孩子的心坎上，让孩子们感受到老师爱的付出，引起他们心灵共鸣。有

4、些教师由于受应试教育的影响，对成绩优秀的孩子易偏爱，而对学困生，往往是训斥、白眼和歧视。同时，学困生还受到同学的歧视、冷落，在家里又常常得不到亲人的关心、鼓励。因此，他们更无心向学、自暴自弃。作为教师，必须做到面向全体孩子，做到既爱优秀孩子，鼓励拔尖；又爱学困生，帮助提高；并且促进中间孩子争先。“没有爱就没有教育。有了‘爱心’，才能进行教育。”当孩子体会到老师的爱心，会触动他们的心弦，从而引起他们强烈的情感震动和深刻的内心体验。由于情感又能反过来作用于认识，他们的认识就会因此而发生转变。我认为，成功的教育工作者都是在“爱

5、心”上下苦功，不拍挫折，不拍困难，持之以恒。这种爱心精诚所至，自然金石为开。　　失去爱的孩子，最容易自暴自弃，破罐破摔。其结果不但葬送了自己，而且危害社会。我抱着“一个也不能少’的信念，认为很有必要继续做这孩子的思想工作，解开疙瘩，劝其回校继续学习。我多次主动上门，动之以情，晓之以理，用炽热的爱去温暖他那颗冰冷的心，消除他与师生们的隔阂，唤醒他认错改过的决心，终于使他返校继续学习。4　　有些同学对此很不理解。我及时指出，这个同学返校就是愿意改正错误，切不可再泼冷水，要从生活学习等方面关心他。我特意让同学多接近并帮助他，为

6、其解决学习、生活上的困难，鼓励他参加集体活动。在老师的引导和同学的帮助下，他逐渐感受到集体的温暖，慢慢地有了进步。我十分珍惜他的每一点进步，及时给予正面的肯定和表扬。经过一段时间的诱导和帮助，这孩子在思想上、学习上有了质的飞跃，后来还当上了班干部呢。这个孩子的转化过程，使其他学困生明白：教师并非戴着有色眼镜看人，而是真诚地热爱每一位同学。对其他学困生的转化也产生了积极的影响。　　三、发挥特长，增强自信心　　许多教师埋怨学困生没有上进心，缺乏进步的追求，这实际上是一种误解。从表面上看，他们似乎对一切都不在乎。其实，他们同样

7、重视老师给予的评价，非常渴望得到老师积极的肯定，只是他们的上进心往往被他们的缺点所忽略。太多的批评容易伤害他们的积极性，使他们看不到自己的优点和长处，对进步失去信心。作为教师，要善于发现学困生身上的“闪光点”，让他们了解自己存在的价值，看到自己的长处，激发他们内在的动力，奋起直追，从而激励他们向更高的目标努力。　　四、笨鸟先飞，提高学习积极性4　　有的学困生只是学习成绩差。这类学困生在学习方面缺乏明确的目标、坚定的信念和学习积极性，求知欲低，厌学思想严重，课堂上不认真听课，作业马虎，甚至不完成。为了让他们在课堂上能与一般

8、同学有共同的起点、共同的语言，我采用课前辅导的方法来促进他们学习。上新课前，我把班上成绩较为落后的孩子集中起来，指导自学新课，学习一些基本的知识，进行一些基本的尝试训练，让他们对新课有第一印象、第一基础，然后才与全班同学一起上课。这样，有所收获，有所表现，激发了他们的学习兴趣，使他们不但对新知识理解好，掌握牢，而且养