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时间:2019-01-07
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1、学困生转化之我见 摘要:新课程标准指出:教育要“为了一切学生”。要关注学生的个体差异,使每个学生都有成功的学习体验,得到相应的发展。作为教师,我们不能只关注学习优秀的学生,而忽视甚至放弃学困生。对学困生这个特殊的弱势群体,我们教师应该正确认识他们、研究他们、因材施教,为他们终身发展奠定基础。新课改几年,我一直从事小学语文教学。教学实践中,我针对学困生的特点,合理选择转化对策,恰当进行强化引导,形成了一套行之有效的转化学困生的方法。 关键词:学困生;转化;赏识教育 一、运用赏识教育,树立学困生的学习自信心。 (一)自信心是成功的保证。培养学生的自信心,关键在于鼓励学
2、困生。多给学困生充分展示自己的舞台,多给学困生创造走向成功的机会,对于他们在学习或生活中的每次点滴成功或进步要及时给予表扬,让他们能从很小的成功中获得喜悦,使他们感受到自己同样是有能力的。久而久之,他们的信心就会自然而生,从而激发了他们学习兴趣。 (二)本学期初,我把这位坐在最后面的学困生调到了最前面,并对他说:“你上课老搞小动作,把你放在最前面是为了你和教师更好的交流,其实最大的优点是思维敏捷,要是在课堂上能积极的把自己的想法说出来就更好了,我想看到你在上课时第一个把手高高的举起来,明白吗?”4当时他若有所悟的点了点头,后来只要是他上课没搞小动作,积极举手,下课时,我
3、都会对他说一句“你真是学习语文的一把好手!”每每听到这话,他都能露出自信的笑容。这学期,连续两次小考他都得了“优”。 二、开展各种活动,充分调动学生的积极性。 心里学家指出:“如人对所从事的活动的意义理解得深刻,具有积极的态度,浓厚的兴趣,并进行积极思维活动。注意就容易稳定,持久,反之则容易分散。”因此,我在课堂上应:采取多样化的教学手段:游戏、谜语、歌曲、表演、比赛等,特别要多利用多媒体教学手段:投影仪及电脑幻灯制作。这不仅有利于提高学生的兴趣,而且还有利于学生的视听、思考、言语整体结合。课后教师要多组织一些活动,根据学校实际每周利用课余时间定期开展活动,如拔河比赛
4、、朗诵比赛、跳绳比赛、羽毛球比赛等等,这些活动的开展对一个学校,一个班级的凝聚力,良好的校风班风的形成有非常重要的作用。 三、因材施教,激发他们的学习兴趣。 (一)“兴趣是最好的老师”。在教学中,要有计划、有步骤、有针对性的采用各种方法激发学生的学习兴趣,创设有利于学困生的教育氛围,同时要根据学困生的不同类型和特点,因材施教,从根本上消除导致学困生的直接原因和间接原因,从而使他们走出困境。 (二)对由于知识系统残缺,造成学习困难的学生,要从补缺补差着手,有效的进行个别学习指导和适当补课,完善他们的知识结构。平时要放低要求,创设一个“小目标”,使学困生能一次一得,有向
5、更高目标奋斗的希望。并定期对所学知识进行反馈,出现问题及时补救,不留“夹生饭”。4 (三)有些学生对学习不感兴趣,学习目的不明确,缺乏强烈的求知欲。学习为教师,做作业为家长,教师追一追,他们就动一动,勉强应付,被动对待。对这些学生首先要激发他们的学习兴趣,给他们创造成功的机会,积极扶持,使其发展,激发学习兴趣,进而萌发获得成功的欲望。 四、做学困生喜欢的老师,亲其师而信其道。 (一)学困生不仅学习“困”,心也“困”,教师该如何面对这“困”?陶行知曾告诫:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑里有爱迪生。”因此我们老师一定要走进他们的内心世界,给予他们更多的关
6、爱。如果我们真正将自己的爱心倾注给学困生,那么,那些学困生就会把老师当作自己的亲人、朋友,从而拉近师生之间的距离。正所谓“亲其师而信其道”,学生如果喜欢和敬佩一个老师,就自然而然去喜欢他所上的课,这种亲近和谐的师生关系就十分有利于培养学困生的学习兴趣,从而使学困生逐步由“厌学”转变为“愿学”,直至“乐学”。 (二)只要在学生最需要帮助和关心的时候,我们能及时伸出援助之手,使学生对老师产生信任和依靠。只要我们不再冷落和瞧不起学困生,不再刺伤其自尊心,学困生才不会与老师形成感情上的对立而产生逆反心理,也就不会出现学习恶性循环。我始终坚信――有爱就有希望。 五、建家校连心桥
7、,共同促进学困生健康成长。 (一)苏霍姆林斯基说过:“不了解孩子的思想、兴趣、爱好、才能、禀赋和倾向,就谈不上教育。”每个学生都是一本值得好好研读的书,作为教育者,要做一个有心人。新接到一个班,我会定期家访,4主动告诉家长自己对学生的评价和意见,了解一下近期学生在家里的思想和学习情况等,并且取得家长的配合,让家长明白自己是孩子的终身教师,让家长多找机会去学习如何当一位出色的家长,主动关心他们,帮助他们打开心灵的窗户,树立信心,使他们鼓起希望之帆,奋勇前进。其次,我还采用家校联系簿进行交流。对学困生的表现,教师可每天或每星期在
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