小学英语学困生转化之我见

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1、小学英语学困生转化之我见李子蕊周华平甘肃省山丹县霍城中心小学734117摘要:小学英语教学中学困生的转化是一项重要的任务，教师应关心和尊重学生，要用发展的眼光来看待他们，采取相应的做法帮助他们克服心理障碍，调动他们学习的积极性，发挥他们的潜能，使其在良好的氛围中全面发展。关键词：小学英语学困生转化提高小学英语从三年级到六年级各班中，都有学网生，而且随着年级的增高、所授知识内容的增加，这部分同学的队伍也会逐渐壮大，直接影响到整个班级的英语学习情绪和英语学习效果。因此学困生的转化是一项重要的任务。俗话说：知其然才知其所以然。因此，作为一名小学英语教师，我

2、们应该首先充分了解和尊重他们原有的牛.活经验和知识积累，考虑到他们的学习成绩在班里所处的不利位置，以及他们所承受的心理压力，从心底里真正关心他们,不在大庭广众之下点名批评，并尽可能多地找出优势所在，表扬和鼓励他们。马克·吐温说过：“只凭一句赞美的话，我就可以活上两个月◊”可见表扬、鼓励的威力。另外，学困生因其自身学习成绩不好，难免会有自卑感，与老师不太亲近，因而，教师要把微笑带进课堂，少责备，多鼓励，用爱浇灌迟幵的花蕾，以真诚的爱去唤醒他们沉睡的心。再者，在教学过程中，我还注意用多种激趣的方法，通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等多

3、种活动，引起他们的学习兴趣；在教学过程中还创设各种情境，让他们“为用而学，在用中学，学了就用”，避免大量枯燥的机械重复，激发他们的学习动机，让每个学生在英语课上都能抬起头来，都能看到他们可爱的笑脸，从而促进英语教学。具体做法有：一、上好导言课，让学困生没有恐惧感。对于刚刚开设英语的班级，让学生事先收集一些身边的英语，上课时议一议，同学们就会发觉原来在我们的身边到处都有英语，并且让学生充分感受到学好英语的重要性；然后让学生说几句他们会说的英语，如Hello、Goodbye,Yes……老师便趁机告诉他们英语学其实并不难，并冋吋介绍一些学习的方法。对于已学

4、过•-两个学期英语的同学，则可多用激励的语言，鼓舞学生忘掉过去,重树信心，展望未来。二、作好课前的热身活动，让学生有参与感。课前的热身不仅有助于塑造英语课堂氛围，还十分冇助于激发学生的学习兴趣。一般在课前我会选择一些有趣、欢快、节奏感强的song、chant等，一边说唱一边表演，让学生在上课幵始就进入状态，让学生感觉上英语课是种享受而不是负扪。三、让学困生有成功感。兴趣的产生很大程度上源自学生的成功感。因此，在课堂上，老师要尽可能让学困生有说、表演的机会。首先，要让优等生带动学闲生。如在新授单词之后，老师叫个别同学操练时，便可以先叫优等生，然后用开火

5、车的形式让学闲生也跟着读，一方面吸引学困生的注意力，另一方面也让他们体现一下自身价值,让他们有成就感。又如在操练句型吋，老师利用旧句换新词的方法，如句型“Ihave…”，只替换最后一个词，学困生也会积极地来试一试。说得好，及吋表扬，说得不太好，鼓励他。其次，要让学生参与到英语游戏中。苏霍姆林斯基说得好:“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，他可以促进儿童好好学习的愿望。”如：我在上“What'she/shedoing?”句型吋，请一个学闲生上台做动作，其余学生猜：WhaVshedoing?对猜对者和表演者均进行奖励，学生觉得既简.单又冇趣。四、考虑学生个

6、别差异，实施因材施教。英语新课程标准中提出“使每位学生都得到发展”，这是教师神圣的职责。因此，作为教师要看到学生之间的差异，充分考虑到基础差的学生个人的具体情况，遵循因材施教的原则进行教学，让每个学生都觉得一堂课下来奋所收获。例如对于英语学困生，我在提问题吋、会考虑•一些简单的问题；在教学过程中,我会有意识地去安排一些小组活动，像Groupwork、Practiseingroups等，在小组活动的过程中我又非常注意学生座位的安排，基础好的学生和基础较差的学生交错安排，并设立“英语小组长”，负责任务的安排和学习的指导。在交流的吋候，我的评价主要以“组”

7、为单位，因此，各小组在学4过程中积极性非常高,而iL极具团队精神。这样对于英语学闲生无论是在“>J得语言”方面，还是在培养能力方面，都有一定程度的提高。五、恰当运用教育艺术，化“陷阱”为“洞天”。“教育既是一门科学，又是一门艺术”，英语教学同样要讲究“教育艺术”，即讲宄方法和技巧。在英语教学中，有一些学困生，你花时间正规地给他（她）补课，效果却并不理想，因为他（她）并不愿意承认自己是个“差生”，所以会出现“拒绝补课”现象。根据这种心理，我们就可采取“隐性”补课，那效果就明显不一样了。曾经有一个案例：一位学生英语成绩很糟糕，老师却并不刻意帮他补课，而是

8、常“偷懒”，让学生帮他做英语教学卡片，学生则因为教师在课堂上当众采用他做的英语卡片而洋洋得意，长此下去，有了