王霞的论文在课堂教学中激发学生的学习兴趣让学生.doc

《王霞的论文在课堂教学中激发学生的学习兴趣让学生.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、在课堂教学中激发学生的学习兴趣让学生体验成功的快乐——宜宾市江安县东城小学教师王霞兴趣是最好的老师，数学教学就是要联系实际；要“激发学生学习数学的兴趣”，“激励学生质疑问题，提出自己的见解。”课堂是激发学生学习兴趣的主渠道，而在课堂教学中培养学生的主体意识，培养学生的学习主动性，激活学生的思维，开发他们的创造力，体现他们的个体价值，培养他们的学习兴趣和感受成功的快乐是现代教育的重要内容。对此，我深深体会到：一、课前指导学生主动预习新课，激发学生的学习兴趣。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“如果学生对学习没有一种欢乐和喜爱，没有付出紧张

2、的精神努力去发现真理，并在真理面前感到激励和惊奇，那么就谈不上热爱科学，热爱知识。”课前引导学生预习新课“是一种学生自能尝试，自能实践的活动”，它有利于学生获得对新知识的初步感性认识，为新课的学习做好铺垫。学生养成自觉预习习惯可以达到激趣启思，使他们在新课教学中变被动接受为主动学习。例如：在教学“圆柱体的表面积计算”前，我给学生布置的预习工作是用硬纸片做一个直圆柱。学生在动手操作的过程中，明白了圆柱的表面是由一个曲面和上下两个圆组成，曲面展开是一个长方形，从而在课前就能初步认识到：圆柱的表面积是侧面积加上两个底面的面积，通过学生自

3、己操作感受到自主学习的乐趣，感受到自己是知识的主人。二、课中引导学生主动参与教学过程，激发学生学习兴趣。学生参与教学活动，首先要有学习的愿望，要明确参与的目的，才能全身心地投入到教学中去。学生的自我学习的愿望，学习志向，对学习的浓厚兴趣，是学习动力产生的条件和具体体现，这只是成功的第一步。而激发学生的学习兴趣，发展学生的潜力，发挥学生的创造力，体现学生的自身价值，让学生发挥和保持最佳思维状态，真正理解所学知识，适用所学知识，去获得更多的知识，这才是最终目的。首先，在课堂教学中，我的做法是：创境引入、激发情趣、质疑深化、激活思维。学

4、生在课堂中要做到“四动”，即动眼、动口、动手、动脑。多种感官直接参与教学活动，充分调动学生学习的主动性，从而在有限的课堂教学时间内发挥学生的思维能力，使学生较好地掌握数学概念、法则、规律，培养学生的多种能力。其次，在课堂教学活动中，我力求让学生通过分组活动等，学会学习的方法，并注意充分发展学生的创造性思维，让他们对所学的知识和方法能举一反三，迁移到新知识的学习中去，教师要注意多种教法并用，同时注意学生的个别差异，因材施教，并注意开发学生个体的学习潜能，激发他们的学习兴趣。三、创造民主。和谐的教学氛围，促使学生产生渴望成功的快乐。民

5、主、和谐的课堂教学氛围是实施高效课堂的基础，是学生树立学习信心、主动参与学习过程、体验成功的前提。我国著名教育家陶行知先生说：“只有民主才能解放大多数人的创造力，而且使绝大多数人的创造力发挥到最高峰。”因此，“应创造教学中良好的师生关系。”心理学研究表明：一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。那么，如何促使每个学生渴望成功的愿望，得到理想的发展呢？a、尊重所有的学生作为教师，要相信每个学生都有巨大的学习潜能，都能经过自己的努力去获取成功的机会。因此，教师要努力帮助学生树立起学习的信心。虽然学生在智力、能力等

6、方面存在一定的差异，但是他们都有争取学习成功的良好愿望，所以在教学活动中，教师应给予学生以信任，保护学生的自尊心，尽量使用启发性的语言，使学生产生愉快、兴奋的感觉，相信自己能学习，会学习，“我能行”。b、保护学生的好奇心好奇说明学生有疑问，想探究。“疑”是思维的开端，是创新思维的基础。而学生敢于质疑，正是他们主动学习，勇于创新的体现。心理学家罗杰斯指出：“心理的安全和自由是创新思维发展的两个重要因素。”事实证明：当一个人在心里感到安全时，就会产生表现自我的强烈愿望。因此，教师要注意创建民主、和谐的教学氛围，鼓励学生发表自己的独立见

7、解，保护学生的好奇心；在学生发表自己的意见时，要允许学生出错，允许学生对教师提出意见；要引导鼓励学生多角度地提出问题，思考问题，解决问题。这样，就能创造一种宽松、和谐、民主、愉悦的课堂氛围，才能使每个学生树立学习的信心，产生渴望成功的快乐。四、创建“开放式”的问题情境，使学生体验到成功的快乐。数学学科的学生是寻找规律，运用规律的过程。创设“开发式”的问题情境可以为学生提供具有选择性的开发条件和具有研究性的探索方法。能使学生在自主选择探索中进行“主动选择——产生兴趣——初步成功——更浓厚兴趣——更大的成功”的良性循环，因而越来越喜欢

8、数学这门学科。a、提供可供选择的学习材料。问题情境的开放首先是学习内容的开放。教师通过充分的准备，为学生提供多种的学习材料，让学生根据自身对教材内容的理解，选择需要或最喜欢的材料，进行研究，是发挥学生主体性，让学生初步感知成功的起点。例如：在数学第