浅谈小学生学习习惯培养.doc

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1、浅谈小学生学习习惯养成祥符镇柏柳小学李桂华我国著名教育家叶圣陶先生曾明确指出：什么是教育？就是要养成良好的学习习惯。习惯是一种看不见的力量，是在不知不觉当中养成的，学生学习成绩的好与坏，不仅与学生的智力有关，更重要的还是与学生的良好学习习惯有关。所以俗话说：“与其给孩子金山，银山，不如教给孩子好习惯。”因为良好的行为习惯是决定一个学生未来成功的基础和保障。小学是教育的基础阶段，是一个人一生学习的开始，因此在小学阶段养成良好的学习习惯将会终身受益。俗话说：习惯成自然。如果学生从小就养成了良好的学习习惯，

2、如课前预习，上课专心听讲，动脑多思，勤于动笔，认真完成作业等习惯，就可以轻松地学好知识。反之，如果养成书写潦草，做题马虎等不良学习习惯，则会给学习带来很大的困难。大家都知道，小孩子的模仿能力强，可塑性大，习惯既容易建立，也易于巩固，不良的学习习惯也易于纠正，所以从小学一年级，甚至幼儿园起，就要开始引导学生建立良好的学习习惯，并在成长过程中逐步强化训练，从而形成稳定的自觉行为。对于农村教育工作者，更应该关注学生良好习惯的培养。下面，我就谈一谈我个人的一点看法：一．养成课前预习的习惯。有效的预习,能提高学

3、习新课程的目的性、针对性。对预习的要求,一要明确具体,使每个学生都明白要做什么,做哪些?例如把不懂的地方做上记号,利用工具书帮助阅读、理解;二要适当,要求过高过多则无法完成,要求太低太少,则难以激发学生的学习兴趣,甚至干扰教学。通过预习，学生不仅可以使自己在课堂上的学习变得轻松而有自信，还可以积累一些自学的方法，更重要的是培养自主学习的能力。课前预习还是提高课堂效率的有效途径，使“教师教是为了不教”得以更好的落实。二．养成上课专心，主动探索的习惯。 专心上课、主动探究是指课堂上集中精力，聚精会神地倾听

4、老师的点拨、引导，抓住新旧知识之间的联系，结合自己预习中遇到的难点，开动脑筋，积极主动地去获取 知识，弄清知识的来龙去脉。专心上课、主动探究有利于师生互动、生生互动，能充分发挥课堂优势，创造互帮互学、比学赶超的学习氛围，增强课堂教学效果，提 高教学质量。  课堂是学生获取知识的主要阵地。课堂上学生是否专心学习，是否具有学习主动性，主要在于教师充当组织者、引导者与合作者的水平如何，也就是教师驾驭课堂的能 力如何。教学中，教师可以让学生带着新课要解决的主要问题和预习中不懂的地方，有目的地认真倾听；可以把课

5、前自己的理解与教师的讲解进行比较，纠正自己理 解上的错误，加深理解和记忆；还可以要求学生将课上没有机会解决的问题记下，以便课后解决。这样学生才能始终保持高度集中的注意力，积极思考，当堂消化学 习内容。  听课是作为一名学生在课堂中要做到的最基本的要求，也是学生学习的中心环节，获取知识的重要途径。因此,教师力求使学生上课认真听讲,边听、边想、边记忆、抓住要点。三．养成善于发言、不懂就问的习惯。爱因斯坦曾经说过：“从某种意义上来讲，发现、提出一个问题，比解决一个问题更重要。”只有勤思善问，“打打破砂锅问到

6、底”，才会碰撞出创造的火花。作为教师要教给学生质疑的方法，运用各种手段激励学生发问，质疑。经常学有所思，思有所想，日积月累，必能积累一定的知识，提高自己的认识或见解。教师、学生有价值的问题或许会使学生陷入百思不得其解的苦闷之中，而或成为激起激烈争论的“导火索”，但教育的佳境也在于此：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，“踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫”。   四．养成按时按质按量地完成作业的习惯。通过作业教师能及时了解、检查学生的学习效果。适度、适量的作业能使学生加深对知识的理解和记忆，形成一定的技能

7、技巧，作业中还能反映出学生的学习态度和学习习惯。教师通过对作业的反馈，能知道学生对新知识的掌握情况。当然，在布置作业时要有针对性、目的性，并提出明确的要求，培养学生认真书写、认真思考，作业干净整齐、格式规范等习惯。农村孩子的作业特别是课下作业，完成的很不好。在日常的教学中，学生一遇到阅读中稍微需要动脑筋思考的题，学生就不写了，宁愿留着空白，也不愿去思考，就等着老师去讲解正确答案。时间长了，学生就养成了懒惰的坏毛病。所以，培养这一良好习惯是很有必要的。五．培养阅读、积累的习惯。阅读是学生获取知识培养能力

8、的有效途径，特别是要课外阅读。社会的发展，要求学生要了解更多的知识，而书本中提供的知识是非常有限的，它远远不能满足学生的需求，这就要求学生从小养成主动阅读和积累的习惯。积累的方式是多种多样，可以要求学生在平常的学习过程中，遇到精彩的词语，优美的句子则马上摘录在固定的一本笔记本上。或者教学生采取剪贴的办法积累有关材料，并且在适当的时候组织学生交流积累的情况，相互补充、相互促进。学生良好的积累习惯，有利于丰富学生的语文知识，加深他们的文化底蕴。在培养学生良好