再塑生命的人 (2).ppt

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1、第7课　再塑生命的人作者海伦·凯勒,美国人评价美国女作家、教育家,1964年被授予“总统自由勋章”作品《我的生活》《我的老师》《假如给我三天光明》等1.作者名片2.背景介绍海伦·凯勒一岁半时突患急性脑充血病,连日的高烧夺去了她的视觉和听觉。1887年3月3日,对海伦来说是她一生中最重要的一天。这天,家里为她请来了一位教师——安妮·莎莉文。莎莉文老师教会她写字、手语。在莎莉文老师充满爱心的教育下,海伦自强不息,最终成为一名了不起的作家和教育家。1.正音辨形截然()感慨()惭愧()争执()怦怦()搓捻(

2、)zhàn()开走lánɡ()激dànɡ()答案：jiékǎikuìzhípēnɡniǎn绽　廊　荡﹒﹒﹒﹒﹒﹒2.据义填词(1):原形容严肃虔敬的样子,现用来形容举动十分谨慎,丝毫不敢疏忽。(2):现在多指读书、学习只求懂得大概,不求深刻了解。(3):美好的东西太多,一时接受不完(看不过来)。(4):忽然间明白过来。答案：(1)小心翼翼(2)不求甚解(3)美不胜收(4)恍然大悟3.走进文本(1)请用一句话概括文章的主要内容。答案:莎莉文老师教“我”认识具体的事物,为“我”开启了知识的大门,“我”有

3、了求知的欲望,心中充满喜悦。(2)文章表达了作者怎样的思想感情?答案:表达了作者对老师的感激、爱戴之情。1.人物形象(1)莎莉文老师对“我”做了哪几件事情?答案:①第一次亲密接触。②给“我”洋娃娃,教“我”拼写“doll”。③教“我”拼写简单单词。④教“我”认识和理解“水”的含义。⑤教“我”比较复杂的单词。(2)莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的?试举例说明。答案:莎莉文老师教海伦认识的事物很繁多,但讲究方法,循序渐进,善于抓住教育时机。如莎莉文老师作为陌生人第一次见到海伦就搂抱她,有意识地给

4、她布娃娃玩具,并教她拼写“doll”。在海伦无法区别“杯”和“水”的时候,就让海伦一只手接触水流,在海伦的另一只手上拼写“water”,使海伦领悟到“水”这个字指的是流过手心的清凉而奇妙的东西,从此海伦开始大量地认识事物。(3)莎莉文是一位怎样的老师?答案:了解儿童心理,讲究教育方式方法,教学循序渐进,善于抓住教育时机,充满爱心、耐心的教育艺术家。(4)课文展示了儿时海伦的性格特点和人生起步的足迹。通读全文,联系作者的生平经历,说说海伦的性格特点。答案:海伦是个好学、聪明、坚毅而情感丰富的女孩。海伦

5、在学习过程中,表现出极强的求知欲、极高的悟性和敏感而丰富的心灵。她用触觉感知事物,更是用心灵体验事物,在求知中获得一种幸福的体验。2.感情变化(1)文中很多语句蕴含着作者的情感,请仿照参考示例,体会下列语句包含的思想感情。参考示例:在受教育之前,我正像大雾中的航船,既没有指南针也没有探测仪,无从知道海港已经临近。我心里无声地呼喊着:“光明!光明!快给我光明!”点拨:赏析:作者在受教育前看不到光明和希望,用大雾中的大船做比喻,表现了自己在黑暗中找不到前进的方向,用反复的修辞手法写出了“我”受教育前对光

6、明的渴望。一试身手:①当我最后能正确地拼写这个词时,我自豪极了,高兴得脸都涨红了,立即跑下楼去,找到母亲,拼写给她看。答案:当“我”第一次学会单词后感到自豪、愉快,“跑”这个动词,生动形象地体现了“我”最初取得成功的喜悦和兴奋。②我想起了那个被我摔坏的洋娃娃,摸索着来到炉子跟前,捡起碎片,想把它们拼凑起来,但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为,我悔恨莫及,两眼浸满了泪水,这是生平第一次。答案:“我”在学习遇到障碍时,发脾气摔坏了洋娃娃。当“我”懂得了每一样东西似乎都有生命以后,“我”很悔恨。“浸”字形

7、象地写出了“我”满眼都是泪水的样子,生动地表现出了“我”的痛惜与悔恨之情。③这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇,美不胜收。记得那个美好的夜晚,我独自躺在床上,心中充满了喜悦,企盼着新的一天快些来到。啊!世界上还有比我更幸福的孩子吗?答案:莎莉文老师为“我”开启了知识的大门,“我”学会很多文字后感到无比的快乐和幸福,感到了世界的美好。(2)综上所述,莎莉文老师到来前后海伦的心情有怎样的变化?答案:莎莉文老师到来前,海伦内心痛苦,生活没有目标,渴望光明;莎莉文老师到来后,海伦既有学习的艰辛,又有学习的

8、快乐,学会单词后感到自豪、快乐,学习遇到障碍也很痛苦,学会很多文字后感到幸福,文字开启了海伦智慧和情感的大门。学习本文过程中,灿烂阳光(网名)同学在班级QQ群中和群友们展开了热烈的讨论,请你也参与讨论吧。灿烂阳光:本文题目中“再塑生命”的含义是什么?大家如何理解?期望和你交流。晴空一鹤:“再塑生命”从字面上来理解是“重新塑造生命,重新获得生命”的意思。在本文中,“再塑生命”是指“我”的灵魂被唤醒,莎莉文老师让“我”认识了文字,“我”再次拥有了光明、希望、快乐和自由。爱