《简易方程--解方程例1》教学设计.doc

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1、《简易方程--解方程例1》教学设计教学目标：1、使学生初步理解“方程的解”与“解方程”的含义以及“方程的解”和“解方程”之间的联系和区别。2、利用等式的性质解简易方程。3、关注由具体到一般的抽象概括过程，培养学生的代数思想。教学重点：1、理解“方程的解”和“解方程”之间的联系和区别。教学难点：2、理解形如a±x=b的方程原理，掌握正确的解方程格式及检验方法教学过程：一、复习旧知识1.判断哪个式子是方程。2.想一想等式有什么性质。1.４x=9.8()16+y<30()3x-8y=14()21÷7=3()二、引入情境，探究新知（一）理解图意，列出方

2、程教师：1.你能根据图意列出方程吗？学生：X+3=9教师：2.你是怎么想的？学生：根椐天平平衡原理教师：3.x代表几呢？学生：x代表3教师:请你运用所学的知识试着确定x的值，并写出过程。（二）解决问题预设1：x＋3＝9解：x＋3－3＝9－3x＝6预设2：x＋3＝9解：x＝9－3x＝6教师：1.你能借助天平说说他们的想法吗？2.第一种方法用到学过的什么知识？为什么要把等式的两边同时减3？三、总结:1.求方程的解的过程叫做解方程。2.使方程左右两边相等的未知数的值，叫做方程的解。四、巩固练习，提升认识1.解方程。x－63＝36解：x－63＋63＝3

3、6＋63x＝99老师：1.你能运用等式的性质解这个方程吗？2.为什么这次方程两边要加上同一个数？3.为什么加63呢？学生:1.使方程左右两边相等。四、布置作业