旅鼠之谜教案2.doc

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1、大英县实验学校初中教案学科组：八年级语文组第10周星期一审核员：分管领导签字：。课题旅鼠之谜设计者刘雪莲学习目标1.识记重点字词，用课文练习快速阅读,学习快速阅读的基本方法,概括课文内容要点。2.多角度理解课文的启示。3比较本文与一般说明文写法的不同。4.激发学生探究科学奥秘的好奇心，从而激发学习兴趣。教材分析重点整体感知旅鼠的三大奥秘。难点多角度理解旅鼠的三大奥秘对人类的启示。教具多媒体、课件课时1教学补充教学过程简记教学内容介绍作者位梦华，识记理解重点字词，朗读课文，感知章内容。品味关键语句的含义

2、，理解文章主旨。一．导入课文二．检查预习1.作者简介位梦华1940年生于山东平度,1982年10月去南极考查,1991年六月位梦华独闯北极成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人,主要著作有《奇异的大陆——南极州》、《北极的呼唤》等。2.需要注意的字音:①媲美(pì)②挑衅（xìn）③迷惘（wǎng）④啮齿（niè）⑤苔藓（táixiǎn）3．解释下列词语。前赴后继：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踊跃前进，连续不断。媲美：比美；美好的程度差不多挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。迷惘：由

3、于分辨不清而困惑，不知怎么办。道听途说：从道路上听到，在道路上传说。泛指传闻的，没有根据的话。鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。相辅相成：互相补充，互相配合。三．整体感知请同学快速阅读课文，回答下面的问题。问题一：课文发生的时间？答案：有一天。问题二：课文发生的地点？答案：巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址。问题三：课文里出现了几个人？答案：两个。“我”和丹尼斯•马洛拉斯先生。问题四：事情发生的起因？答案：“我”捉到一只旅鼠。问题五：事情发生的经过？答案：“我”听丹尼斯讲述旅鼠的三大奥秘。问题六：事情的结果？答

4、案：丹尼斯就旅鼠奇特的行为发表了他的感想问题七：旅鼠一年生几胎？答案：七八胎。问题八：旅鼠每胎可生几个幼崽？答案：12个。问题九：幼崽成熟需要几天？答案：二十多天。第一步：抓住标题找问题。本文介绍了北极旅鼠的哪些奥秘？（提示：文中标志性的文句）“这还只是旅鼠的第一大奥秘”“这就是旅鼠的第二个难解之迷”“这就是旅鼠的第三大奥秘”本文介绍了旅鼠的哪些奥秘？1.旅鼠的超强繁殖之谜2.旅鼠的自我暴露之谜3.旅鼠的死亡大迁移之谜第二步：看到数字做笔记第三步：分清文体思意义分清文体非常重要，不同的文体有不同的阅读

5、方式。这篇课文什么文体？（诗歌？小说？散文？记叙文？说明文？）本文是一篇科学小品写作手法：用记叙的框架，对话的方式，来介绍科学知识。可以说是记叙文和说明文的杂交品种。或者叫跨文体的文体。记叙的六要素：时间：有一天·地点：巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址·人物：“我”和丹尼斯•马洛拉斯先生·事情的起因：“我”捉到一只旅鼠。·事情的经过：我”听丹尼斯讲述旅鼠的三大奥秘。·事情的结果：丹尼斯就旅鼠奇特的行为发表了他的感想。最后一步：粗读精读最有益从课文内容中获得了哪些启示？Ø旅鼠奇特的行为给我们一个启示，人类也

6、不应该毫无节制的繁衍下去；Ø自然界本身具有调节机制，一旦打破生态平衡，就会出现向新的平衡转化的新趋势；Ø从自然界的调节中，人类应该觉悟，也要注意自我调节，以求和谐发展；Ø……体味文末丹尼斯说的话：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”他说的有道理吗，为什么？参考一下这段文字，联系当前的社会问题！四．课堂总结分层练习设计《旅鼠之谜》同步练习一、课前自学（一）读一读，写一写，尽量记住下列字词的读音、写法和意义。媲美（pì）：美好的程度不相上

7、下；比美。挑衅（xìn）：故意生事，企图引起冲突或战争。繁衍（yǎn）逐渐增多或增广。饶（ráo）有兴趣；非常有兴趣。鼠目寸光：比喻眼光短浅。相辅相成：互相补充，互相配合。（二）阅读课文，思考文后练习题。二、课堂活动（1课时）（一）积累知识科学小品：是科学与文学相结合的一种介绍科学知识的散文小品。“科学小品”篇幅短小，具有知识性、科学性、趣味性和文学性，善于兼容逻辑抽象思维与艺术形象思维，熔叙事、议论、抒情于一炉。要而言之，“科学小品”的文学功能，一在窥视科学的素质和科学内含的趣味，二是在发现科学与社

8、会、生活、文化、人生的联系。（二）研习课文1、阅读课文，完成下边题目。（1）归纳北极旅鼠的几大奥秘。①②③（2）我们得到的启示：答：2、句段品读细读课文第17～16段，思考回答以下的问题。（1）概括这几段所写的内容。答：（2）当旅鼠的繁殖达到一定密度时，会出现哪些怪现象？答：（3）“所有这些怪现象加在一起，惟一可能而且合理的解释是……”一句中，加点词“可能”能否删去？为什么？答：3、探究质疑（1）课文说，“人类也许应该从旅鼠身上尝到点什么。例如，如果人类