旅鼠之谜教案

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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里旅鼠之谜教案　　1.了解自然界中的奇异现象，激发学生探究科学奥秘的好奇心;　　2.了解课文“用叙述的框架、对话的方式来介绍科学知识”的独特写法;　　3.引导学生从旅鼠的行为上反思人口问题以及其所带来的一系列其它问题。　　教学重点：了解北极旅鼠的三大奥秘，激发学生探究科学奥秘的好奇心。　　全文通过“我”和丹尼斯的对话，主要围绕北极旅鼠的三大奥秘展开，使人们对其有了全面的认识。学习本文，应全面了解这三大奥秘。全文一共有二十八个自然段，集中交代

2、旅鼠奥秘的从第七段到十七段。主要分析这一部分，概括三大奥秘。　　教学难点：了解课文“用叙述的框架、对话的方式来介绍科学知识”的独特写法。　　文章内容浅显易懂，但是文本体裁比较特殊，满足了记叙文的六要素，又穿插着说明文的列数字的方法，通篇都是两个人围绕着旅鼠展开的对话。学生比较难定位文章的体裁。　　(课前预习：1、重点字词的音形义;2、归纳旅鼠的几大奥秘)时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会

3、我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　问：同学们都预习过《旅鼠之谜》了，先来看看大家重点字词掌握得怎么样?　　PPT：一、请读准下列红字的字音。　　媲美挑衅迷惘啮齿　　徘徊逃窜滑稽歧途　　二、解释下列词语。　　1、相辅相成：互相补充，互相配合。　　2、鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。　　师：鼠目寸光是比喻眼光短，见识浅。那大家了解的跟老鼠有关的成语还有哪些?　　生：鼠目寸光、贼眉鼠眼、无名鼠辈、抱头鼠窜、胆小如鼠、过街老鼠……　　【由学生较为熟悉的老鼠导入，另外通过学生对“鼠”字成语的回忆，增加一定的课外积累】　　师：看来大家对老鼠还是比较熟

4、悉的，那么对于旅鼠同学们有什么了解?我来提三个简单的问题。　　(学生之前对《旅鼠之谜》有预习，在预习基础上应该能在课文中找出相关资料)　　问题一：旅鼠生活在哪里?　　预想：巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址。(一部分学生可能因为课文第一句提到“我”在此抓到一只旅鼠而错误地直接回答)时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记

5、在心里　　引导：这只是“我”抓到一只旅鼠的地址，而不是旅鼠生活的地理位置。(一部分学生可能会在文中或者题目下的方框中找到答案：这种生活在北极草原上的小动物)　　师明确：旅鼠生活在北极草原上。　　问题二：旅鼠的外形怎么样?　　预想：课文第四段“除了颜色深一点，与田鼠没什么明显的区别。黑色的绒毛，尖尖的嘴巴”(一部分学生可能会注意到后面的毛色变化，提出来就补充上去，没有提出来教师到后面分析第二大奥秘时再补充)。　　问题三：旅鼠主要以什么为食?　　预想：课文十九段“旅鼠是一种啮齿类动物，主要以草根、草茎和苔藓之类的植物为食”(细心的学生能在预习时留意到，学生没有注意的需要教师指出)　　师：刚才我们

6、通过三个简单的问题对北极旅鼠有了初步的了解，今天我们一起学习《旅鼠之谜》这篇文章，更多地来了解旅鼠。看到题目，大家会好奇什么?　　生：旅鼠有什么“谜”?　　师给出明确任务，PPT呈现：　　请同学们快速默读课文，回答下面问题：　　1.旅鼠有几个奥秘?　　2.用简洁的语言概括出旅鼠的这几个奥秘，并在文中划出相对应的语句。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。

7、老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　预想：由文中丹尼斯的“这还只是旅鼠的第一大奥秘”、“这就是旅鼠的第二大难解之谜”、“这就是旅鼠的第三大奥秘”，学生应该能准确回答第一个问题。重点分析第二个问题(学生小组轮流回答)。　　师：这三句应该大部分同学都能找出来，大家要学会找出标志性的语句，筛选出有用的信息(学法指导)。　　师：旅鼠有三大奥秘，我们先来看它的第一大奥秘，旅鼠的第一大奥秘是什么?请你概括