《旅鼠之谜》 教案

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1、旅鼠之谜授课教师：王杭【教学目标】1.整体把握课文内容，了解北极旅鼠的三大奥秘。2.学习作者在对话中讲解知识的写作手法，体会科学小品的特点。3.学会质疑、探究的学习方式。【教学重难点】1.把握科学小品的特点，体味其知识性和趣味性。2.引导学生学会质疑、探究的学习方式。【课时安排】1课时教学过程学生活动一、激情导入，初识旅鼠之貌1.出示图片提问：央视之前有一档节目叫做《是真的吗》，今天老师也有几个问题要问问大家，请听好了：②请问，蚂蚁搬家预示着要下雨，这是真的吗？②都说鸵鸟遇到危险的时候会把头埋进沙子里，这是真的吗？③据说金鱼的记忆不超过7秒钟，这是真

2、的吗？④著名的温水煮青蛙实验，青蛙真的会乖乖地呆在锅里被煮死，这是真的吗？到底是不是真的，我也不知道，但是学完今天的这篇课文，我猜大家就知道该怎么去解答这样的问题了。2.咱们先来认识一下今天要学习的《旅鼠之谜》的作者——位梦华。出示图片这个人是第一批登上南极大陆的少数几个中国人之一，是第一个进入南极中心地区的中国人，是第一个进入阿拉斯加北极地区并与爱斯基摩人广交朋友的中国人，今天我们一起来学习他带给我们的文章。题目中有一个很重要的字，是什么？（生答：谜）这确实是一篇“谜”一样的文章。3.屏显旅鼠图片二、把握内容，了解旅鼠之谜1.大家已经预习过这篇课文

3、，现在给大家三分钟时间快速浏览课文，概述课文的主要内容。提示：什么时间？什么地点？有哪些人？发生了什么事？（学生回答）预设：有一天,在巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址，“我”捉到了一只旅鼠，并遇到了丹尼斯·马洛拉斯先生，他向“我”讲述了旅鼠的三大奥秘。2.丹尼斯先生向“我”课前板书、作者生猜答。生齐答。师计时，生浏览课文勾画。提问学生。生浏览勾画语句6讲述了旅鼠的三大奥秘，到底是什么奥秘呢？请同学们勾画文中可以帮助我们筛选信息的标志性语句，概括旅鼠之谜。（跳读课文，勾画语句。）提示：发言时说清楚你找到的句子在哪一段哪一行。预设：①13自然段，旅鼠的第一大

4、奥秘：繁殖速度快，繁殖能力强。②17自然段，旅鼠的第二个难解之谜：旅鼠达到一定密度的时候，就会采取一些措施来自杀。追问：旅鼠有哪些自杀的措施？变得焦躁不安，停止进食；挑衅天敌；毛色变化，吸引天敌。什么情况下会这么做？数量超出一定范围、达到一定的密度。③17自然段：这就是旅鼠的第三大奥秘，旅鼠死亡大迁移，集体跳海。三、认识文体，趣读旅鼠之谜1.这三个奥秘确实挺吸引人的，老师把这三个奥秘作了筛选提炼，大家请看：（屏显）旅鼠可能是繁殖能力最强的动物之一，一对旅鼠一年就会变成1647086只的庞大队伍！就算中途死掉一半，也还有82万只！这是旅鼠的第一大奥秘。

5、旅鼠一旦达到一定的密度，就会停止进食，有时甚至会主动进攻它们的天敌，它们的毛色也会由灰黑变成鲜艳的橘红，去吸引天敌的注意。这就是旅鼠的第二个难解之谜。旅鼠的数量实在太多，它们就会排着队沿着一条笔直的路线一直奔到大海，纷纷跳将下去，被汹涌澎湃的波涛吞没。这就是所谓“旅鼠死亡大迁移”。这就是旅鼠的第三大奥秘。问：课文和这篇短文，哪一个更能吸引你们的阅读兴趣？为什么？预设：有故事、有情节、语言生动……小结：像课文这样既有说明文的知识性，又有记叙文的趣味性的文章，称之为“科学小品”。（屏显）科学小品，类属于科学文艺作品，融知识性与趣味性于一体，使读者在文学欣

6、赏中获得科学知识。2.我们先看本文属于说明文的知识性，你从文中获得哪些知识？预设：旅鼠是哺乳动物。旅鼠与田鼠长得很像。旅鼠是一种啮齿类动物。，思考概括。生回答，师根据回答板书。请学生朗读语段。学生浏览并回答。6它们是群居动物。……“哺乳动物”“啮齿类动物”这样的专业名词都是科学术语。在一篇传播知识的说明类文章当中，不可避免地会出现一些专业的科学术语。那么我们从旅鼠身上还获得了什么启示？预设：人类也不应该毫无节制地繁衍下去，应该有节制。不光是人类，地球上所有的生物都不能毫无节制地繁衍，大自然是要进行干预的。问：你是怎么得出这个结论的？课文里丹尼斯先生说

7、的。3.是的，神秘的大自然总有办法让地球上的各种生物保持平衡，谁破坏了这种平衡，谁就会受到大自然的惩罚。这些都是说明文的知识性在这篇文章里的体现，那么记叙文的趣味性呢？你觉得这篇文章有趣在哪里？预设：课文用讲故事的形式来介绍旅鼠之谜的，有悬念，有波澜，情节有起伏。追问：文中哪些地方设置了悬念？生：“我”提出的几个问题。（找到并念出来。）小结：实际上作者与丹尼斯的这一问一答的对话过程就是在反复制造悬念。它吊起了我们的胃口，引发我们的好奇心，使我们进入文章所创设的情境之中。除了讲故事、设悬念外，文中还有很多词语的运用也让我们觉得很生动很有趣，比如，第15

8、自然段，“它们的计划生育很严，”“计划生育”这个词，它是我国的基本国策，是用在人身上的。它是中国特色的东西，