《旅鼠之谜》教案——

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1、21、《旅鼠之谜》教学设计【教材分析】本文是一篇极有趣味的说明文，但不同于普通的说明文。课文主要谈了北极旅鼠身上的几大奥秘，第一大难解的迷是繁殖能力强；第二大难解的迷是一旦繁殖过多，就会千方百计吸引天敌的注意，主动通过天敌控制种群数量；第三大难解的迷是死亡人迁移，浩浩荡荡、无所畏惧。作者“运用记叙的框架，借助对话来介绍科学知识”本文记述了“我”少丹尼斯的交谈,“我”时而怀疑，时而“惊讶”，时而“迷惘”，时而猜测，时而疑惑，这样既扣人心弦,引人入胜，乂解人疑惑，发人深思，收到了很好的艺术效果。文章就很自然地将人们的视野由对动

2、物的行为的观察、思考转到对人类行为的思、考，以北极旅鼠的人录繁殖和怪诞行为给人类提出警告。学习这篇文章，一要引导学生比较本文打一般说明文在写法上的不同，二耍激发学生的好奇心，从而激发求知欲和探究学习的欲望。三要与其他课文相参照，把各部分内容串联起来作全面深入的理解，达到融会贯通，激发学牛关注自然，保护自然，树立坏保意识。【教学目的】1、学生自己探究课文解答旅鼠Z谜，培养学生研究能力。2、学习作者用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”的独特的写作手法，了解科学小晶文的文体特点，体味其知识性、趣味性。学会牛动形象地介绍科学

3、知识，清处明了的说明复朵事物，逐步提鬲写作能力。3、培养科学理性的精神和人文关怀精神，关注社会问题，善于观察生活，热爱自然。【教学重难点】1.把握文意，领会文章给人的启示。2.把握本文独特的写法，即说明文与记叙文的杂交种。【教学方法】多媒体展示法、情景探索法、讨论法、合作探究法、引导法、延伸拓展法等。【教学用具】多媒体课件【课时安排】1课吋【教学过程】一、导入新课1.导语同学们，神秘的人白然给予了我们无穷的财富，给予了我们无穷的探索空间，给予了我们无穷的梢神启发。你听说过北极旅鼠吗？(ppt1-14)这种牛活在北极草原的小

4、动物，有许多难解的谜团。儿个世纪以來，科学家们绞尽脑汁，却始终解不开它们的奥秘。今天，我们一起来倾听一•个独闯北极成为直接与爱斯基摩人接触并广交刖友的第一个中国人——位梦华给我们讲述的故事，我相信听了这则故事Z后，你一定会产生探究旅鼠之谜的兴趣。让我们一起走进《旅鼠之谜》吧！(ppt⑹2.作者简介(请学生介绍课前收集的作家、作品)(ppt17)位梦华，1940年生于山东平度，地质学家.1991年他独闯北极，深入到阿拉斯加北极爱斯基摩人聚居区进行了一个半月的综合性科学考察，成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的笫一个中国人.1

5、992年冋国后撰写了大量文章介绍北极的各种情况。他的主要著作有《神奇的北级》、《南极Z梦》等。二、检查预习媲（pi）美啮（niO）齿2.解词挑衅(xin)滑稽（j“迷惘(wang)徘徊(huai)笃（血）信逃窜（cuan）(ppt19)前赴后继：前面的人上去,示而的人就跟上去,形容踊跃前进，连续不断。媲美：比美；美好的程度差不多。挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。迷惘：山于分辨不清而困惑，不知怎么办。道听途说：从道路上听到，在道路上传说。泛指传闻的，没有根据的话。笃信：忠实地信仰。笃：忠实，全心全意。鼠目寸光：比喻眼光腹

6、，见识浅。相辅相成：互相补充，互和配合。三、整体性阅读（速读课文，整体感知）：《旅鼠Z谜》朗读（一）《旅鼠Z谜》朗读（二）1.文章的题目叫“旅鼠之谜”，你知道旅鼠的“谜”有哪些吗？请同学们再一次快速地默读课文，找出旅鼠之“谜”。学生阅读课文，找出旅鼠的奥秘，并讨论交流。（提醍学生，注意勾划）归纳并总结北极旅鼠有哪些奥秘？明确：北极旅鼠的奥秘：（1）惊人的繁殖能力；（2）控制繁殖，吸引天敌；（3）死亡大迁移;……(ppt20)(ppt21)(ppt23)(ppt25)教师追问：同学们，除了课文里边捉到的三人奥秘之外，其实旅鼠

7、身上还有许多的谜，请阅读课文，再去发现，提出你的疑问。爱因斯坦曾说过这样一旬至理名言：“提岀一个问题往往比解决一个问题更重要。”学生自由发言，诸如：（1）为什么旅鼠在死亡大迁移的吋候只往西或往北迁移呢？（2）他们为什么要跳海呢？（3）他们明明有惊人的繁殖能力，为什么还要控制呢？还要采取自杀行为呢?2・推测旅鼠之谜的原因。同学们，面对旅鼠的奥秘，你想解开这些奥秘吗？开动白己的脑筋，整理白己的思路，推测一下旅鼠之所以如此的原因吧。讨论：旅鼠奥秘的原因。（略）（引导：旅鼠是集体观念很强的动物。他们在维持着生态的平衡，维持着自然的

8、和谐发展,或许旅鼠冇这种本能。）1.为了说明旅鼠之谜，本文采用了哪几种说明方法？并举例说明。（插小析圭文的说明方法。）（ppt2224）（明确：列数字、举例子、打比方等）文章第11自然段讲旅鼠惊人的繁殖能力这一奥秘的时候，采取了什么说明方法，冇什么好处？（列数字，准确地说明了旅鼠的繁殖能力超强，达到了骇