教育叙事卓青.doc

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1、我的教育叙事威远县东联镇中心学校卓青我1989年8月威远师范毕业，1990年9月调入东联镇中心学校任教至今。25年来对初中语文教学工作及班主任工作之浅见愿与各位分享。作为一名语文教师及班主任，教好一名学生不难，但教好全班学生就有困难。每名学生的基础不同，接受能力也不一样，感兴趣的方面也不一致，在教学中，我注重调动每一名学生的学习积极性，因材施教，关爱每一名学生，给每名学生平等的机会和鼓励，收到了很好的效果。在一节普通的语文课上，我让一名不爱发言的女同学评议板演同学的一个错误：“刘莉霞，你来评议，好吗？”听到我叫这个名字，很多学生都把目光投向了她，期待她的发言。前

2、一学期，每次叫到她，她都不敢站起来，还缩着脖子低着头，象受惊的小鸟，连眼皮都不敢抬一下。这学期，她总算大胆了许多，曾经站起来几次，但都不说话，今天她肯说吗？我在担心、在等待，很多同学在期待中几乎憋不住了。这时，只见她慢悠悠地、毫无声息地站了起来，然后慢吞吞地说：“我知道，他运用的语法不对，导致往下的病句修改都是错误的。这道练习题应该运用„„。”带着很腼腆的笑脸，速度比一般同学发言慢了两拍，声音不是很响亮，但一字一句绝对让全班学生听得很清楚。这样的发言让其他学生确实感觉很滑稽，又很惊讶，个个脸上露出了笑容，掌声一下子响了起来。我开心的笑着说：“你讲的真好，同学们都

3、在表扬你呢！下次肯定讲的还要好！”也许正是我的这份鼓励，从那以后，刘莉霞同学发言更积极了，学习成绩较以前也有了明显的进步，后来以优异的成绩考入了县重点高中。再好的的班级也有后进生。工作中，我坚持早来晚走，利用中午、早晚课余时间对不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次学生的需求，避免了“一刀切”的2弊端，加大对后进生的关注力度。在辅导中，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情，而是充满乐趣的，从而自觉地全身心地投入到学习中去。我的教育教学意识和理念也有了质的变化。物理教学必须致力于促进学生的全面发展，培养学生不断获取新知识的能力和创造力。俗话说

4、“授人以鱼，不如授人以渔”，在教学中，我不仅注重教学生知识，更注重教学生学习方法，教会学生学习，使他们能够不断地获取新知识。在教学中，我在设计题目时，尽量有一定的梯度，以起到激发学生兴趣，刺激智力发展的作用，当学生通过自己的努力，通过自己独立思考自行解决问题时，学生就能够享受到成功的欢乐和喜悦，品尝到自己劳动的果。叶圣陶说过：“教是为了不教”，这对我们教学有着很重要的指导意义。在我的旧观念中，为了提高学生的能力，除了做题还是做题，搞的学生老师都身心疲惫。现在我深刻的意识都到：教学过程实际上是教师与学生的双边活动，学习是学生主动求知的过程，在这一过程中，学生或多或

5、少的遇到各种各样的困难，作为教师关键是要立足课堂教学的主导地位，引导启发学生积极地去学习、去探索。有时，还要经过一段过程，使学生在设疑----质疑----释疑的几个反复中，逐步建立起正确的认识，让学生应用所学的知识，经过自己的独立思维，要求自己想通，在学生感到自己无法解决矛盾时，教师再适时予以引导点拨。2