提升教师的职业境界.doc

《提升教师的职业境界.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、提升教师的职业境界做一名优秀教师，相信是所有为人师者的夙愿，年终岁末，评优表先，几乎是每个学校的规定动作，各单位评选优秀的方法也不尽相同。优秀，对个人，是一种荣誉，是一种激励;对单位，是一种引领，是一种方向。当我们具备了一定的专业技巧与能力时，往往就能胜任某一项工作。但如何才能超越职业底线，把自己的工作做到更高的境界？如果我们用常理来讲，就是“态度决定高度”；如果我们从论语的角度看，即“中心为忠”。的确，真正的忠诚在哪里？在自己心里！只有用心去做事的人，才可以真正做到对岗位、对职业忠诚。因为真正的忠诚，不是忠诚于外在的某一个标准，也不是忠诚于哪一个人、哪一种制度，忠诚的是自己内心的道德判断，

2、良知所在。作为一名教师，有时候觉得确实是幸运的。身边的同事们不时谈及，工作不是为了奖金，不是为了荣誉，而是为了自己的良心，简言之，是对学生的那份责任。生活中，当我们面对自己并不轻松、光鲜的职业，办事无门，出门无车，可能不乏抱怨，不免牢骚。但我们丰富的或者说人无我有的职业特点是什么呢？当我们伏案静思时，可以守望自己的心灵；当我们置身课堂时，可以体验智慧碰撞的激情；当我们收到学生一张自制的节日贺卡时，有难以言表的温暖；当我们享受桃李满天下时，内心深处有无比的自豪……此时此刻提及这些，仍然有一种不可名状的力量与感动。“没有激情的人不能做教育，有激情但没有执著的人不能做教育；有激情有执著但缺少智慧的

3、人不能做教育；拥有智慧但是缺少开阔心胸和高远境界的人还是不能做教育……”，在我心里，只有具备了这些因素，，才能成为一名真正的教育家。教育是一项幸福的事业，对幸福的追求没有尽头，曾有一位女教师深深打动了我：她参加工作将近20年，所在学校人才济济，多年来她几乎与各种荣誉擦肩而过，但她总是坦然面对。她说：“我不为什么，就是为了能对得起我的学生，学生们毕业多年，只要一听说我有事，都能力所能及的鼎力相助，甚至我搬家这样的小事，有的学生都能来帮我搬……这就足够了，我感觉很幸福！”叶澜说：“不实现教师的精神解放，不激活教师精神生命的活力，就不可能有真实意义的、直接面对学生的教育转型。”教师这个职业并非是一

4、个简单而轻松的行业。教育对象的差异性、教育情境的不确定性、工作的繁重性以及任务的艰巨性决定教书育人是艰苦而繁重的工作。她作用在学生身上的效用是无形的、潜在的，具有周期长的特点决定了教师的人生之路是漫长而单调的，鲜有鲜花和掌声相伴。教师必须树立教育服务终身的坚定信念，培养自身坚忍不拔的意志，立志自强，培养仁者爱人的道德情怀，自知者明及“见贤思齐”的自我求知意识，高雅唯美的审美意识，淡泊宁静的修养。教师有此之心，才能面对生活中的德与失、名与利;从容面对生活中的平凡与琐碎；超然面对人生中的得意与失意、成功与失败；笑看人生之苦，乐会人生之孤寂，赏识人生之乐，宠辱不惊而自在逍遥。教育最重要的任务是塑造

5、美好的人性，培养美好的人格，使学生拥有美好的人生。判断教育的好坏，应该从这样的原点出发。教师在教育场景中自身需要得到满足后的感受，集中体现了一种教育主体的生存状态。教师要用认同心看待教师职业，用平常心看待职业报酬，用包容心看待学校环境，用随喜心看待学生成长，用学习心看待职业成长。教师幸福离不开教师自身的专业发展，离不开教师对职业和生命的热爱，离不开校内外生活的充实和对生命意义的感悟。教师的专业生活是教师感受和创造职业幸福的基础和源泉。成为一名好老师的基础条件，是要加强职业理想和职业道德修养，教育工作是崇高的，教师的职业是最光荣的职业。古人曾用“春风风人、夏雨雨人”这样美好的语言来赞美教育工作

6、者。教师承担的历史责任，要求教师必须提升职业境界。