幼儿的个别差异.doc

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1、个别差异要了解你教的孩子，就得了解为何每个人都如此独特。不管在发展层面上孩子与孩子之间是如何相似，每个孩子的确有自己特殊的兴趣、经验和学习方式，并将之带进你的教室。因此，你必须使用不同的策略来帮助每个孩子成为成功的学习者。考虑一下你班上的孩子，其中也许有一位很喜欢到处尝试，不过他的探索从来没有停止的时候，即使在午休时也一样，他的好奇心经常为他惹来麻烦。或者，你班上也许有个很有艺术气质的孩子，她很喜欢跳舞，事实上你可能发现你在跟她讲话时，她得边扭动身体才听得进去你在说什么。对孩子个别差异的了解，会让你在回应孩子时让每个孩子都觉得自在，并准备好去学习。孩子

2、间最明显的差异，可能来自性别的不同。另外，孩子们也有不同的气质、兴趣、学习方式和生活经验，他们都会强烈受到个子文化背景的影响。还有些孩子有特殊的需求，或者是以英语为第二语言。性别创造一个让孩子可以自由探索性别角色的环境，并让他们参与相关的活动。你会不会认为男孩子的游戏都是“粗鲁、打打闹闹”,而女孩子的游戏都是“规规矩矩”的?当你了解班上的孩子之后，要留意性别的不同如何影响到孩子的行为和你自己的愿望。你要让孩子知道，在你的教室里，他们是可以自由探索的；在探索的过程中，他们也不必觉得不自在。气质1.活动量——孩子很活跃吗？她可以安静地坐上多久？2.规律性—

3、—孩子的睡眠、饮食习惯固定吗？3.趋避性——孩子是不是可以马上融入集体活动？4.适应性——面对新环境或有压力的环境，有什么反应？5.反应域——对声音、温度、味道的衣服穿在身上的感觉等，什么样程度的改变会令孩子感到不舒服?6.反应强度——孩子对感受到的情绪，会以何种方式反应？7.情绪——孩子外表看起来是开开心心，还是落落寡欢？8.注意力分散度——发生在周围的风吹草动，是不是轻易就能分散孩子的注意力？9.坚持度——在一件事情上如果遭受挫折，孩子会如何面对？一件事情他可以坚持多久？对于不同气质的孩子，要用不同方式对待。对老师们来说，《幼儿园创造性课程》中非常

4、重要的一点，就是在不同的教学情境中，留意每个孩子的气质，这样才能帮助你做出正确的决定。了解孩子在生活中可能对人、事、物做出何种反应，可以使你成为一位更敏感、更有效率的老师。兴趣对孩子的兴趣了然于心的老师，就有和孩子建立关系、激发孩子学习热忱的着力点。不管你能不能将孩子的个别喜好纳入教室的课程活动中，你都要想办法培养他们的兴趣。如此一来，孩子会知道你重视他们的兴趣，借此你可以帮助孩子学到新技巧，并使他们对自己更有信心。学习方式1.听觉学习者2.视觉学习者3.动觉学习者老师要确保自己呈现出来的东西，可以让听觉学习者、视觉学习者和动觉学习者都能学得很好。生活

5、经验生活环境会影响孩子的学习能力。文化1.孩子可能已经学到在学习时思考是一件重要的事，因为他被教导好好去想一想刚学到的东西，比很快地进行下一个学习内容还要重要。如果老师视速度为学会与否的指标，这个孩子就会被视为一个学习缓慢的孩子，而不是一个很有能力、会思考的孩子。2.在某些文化里，直视老师，或者太快回答老师的问题，会被视为是无礼的举动。因此在这种文化里的孩子，如果老师问了问题，并且要他们马上回答，他们会觉得很不舒服，觉得害怕。3.有些孩子并不习惯老师以问问题的方式来教导他们，他们会觉得很奇怪，老师都已经知道答案了，为什么还要问他们。而这些没有反应的孩子

6、，则可能被误解为是不懂或者不专心。你要尽可能地了解每个孩子的家庭背景。在实施《幼儿园创造性课程》的教室里，任何对孩子和他们的文化来说是真实的东西，就是你该去发掘的东西。没有一个实施创造性课程的教室会和另一个一模一样，而且今年的课程也不会和明年的一样。特殊需求资优儿：和所有孩子一样，资优的孩子也需要有挑战性的学习，否则他们会觉得无聊、受挫。身心障碍儿：1.在个人学习计划表里，对于孩子所需要的特殊教育形式均有明确指示，目的是帮助孩子在课堂中学习。2.去找专家，请他们为你提供有效的教学策略。3.对待残障儿，不要先去看他残障的一面，要先把他当成孩子。4.教育残

7、障孩子的最终目标和教育非残障孩子是一样的，都是要帮助他们学习及挖掘他们的最大潜能。这也就是我们所说的，要去满足每一个孩子的需求。