小松树和大松树.doc

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1、第（8）课第（1）课时课题8.小松树和大松树教材简析本课是一则寓言故事，全文一共四个自然段，讲的是山上的一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。在风伯伯语重心长的劝说下，终于认识到自己的错误。课文批评了小松树缺乏自知之明，盲目骄傲自大的行为。课文采用拟人的手法，让树、风如人一样能思会讲，富有儿童情趣。故事用对话形式，把一个深刻的道理蕴涵在故事之中，能启发孩子的感悟。教师要通过创设情景让学生朗读，从自己的角度来体会小松树开始时的自满，后来受到的教育，最后感到惭愧的转化过程。教学目标及重难点1、能正确、

2、流利地朗读课文和有感情地朗读第一自然段。2、学会“松”“多”“呢”“回”“答”这5个生字，认识6个二类字，认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。3、初步感知课文内容。教学重点、难点：理解由生字组成的词语，理解风伯伯对小松树说的话。学习小组活动小组内合作探究认读词语、通读课文，用喜欢的方式展示。教学过程二次备课一、揭示课题1．小朋友喜欢猜谜语吗？（松树）今天我们要学一篇十分有趣的故事。2．板书课题。3．老师范读课文。二、新课展开活动一：初读课文，整体感知（一）自主学习1、大声朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子

3、。2、对照生字表，在课文中圈画出生字及二类字，并读读黑板上的词语。3、思考：课文讲了个什么故事？（二）合作探究1、组长指名读黑板上的词语。松树回答孩子爷爷托起来摸着惭愧低下多么伯伯喂一棵2、组内按小节读一读课文。3、组内说一说故事的主要内容。（三）展示交流1、用小组内选择的方式把词语朗读给大家听。2、交流不懂的词语。3、抽号读课文。活动二：学习第一自然段。1、观察文中的插图，说说小松树和大松树分别长在哪儿？2、大声朗读课文的第一小节。找出两对反义词。大—小上—下3、在组内练习有感情地朗读好！4、全班朗读展示

4、。活动三：学习生字，练习书写（一）自主学习1、看清“松、多、呢、回、答”五个字的结构，想一想用什么好办法记住字形。2、对照课本第48页笔顺表书空这五个字。3、给每个生字分别组两个词。（二）展示交流1．扩词。2．记字形。（认识部首：口）3．学写字。（1）观察生字在田字格里的位置。教师范写。（2）描红。4展示、点评【检测反馈】1．在拼音本上练字、组词。2．展示、点评。教学过程二次备课媒体使用PPT板书设计简笔画大山、松树和风伯伯作业布置与设计观察生字在田字格里的位置。描红。教学反思学情反馈：存在问题：解决办法：

5、主备人吴健教案来源审阅人第（8）课第（2）课时课题8.小松树和大松树教材简析本课是一则寓言故事，全文一共四个自然段，讲的是山上的一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。在风伯伯语重心长的劝说下，终于认识到自己的错误。课文批评了小松树缺乏自知之明，盲目骄傲自大的行为。课文采用拟人的手法，让树、风如人一样能思会讲，富有儿童情趣。故事用对话形式，把一个深刻的道理蕴涵在故事之中，能启发孩子的感悟。教师要通过创设情景让学生朗读，从自己的角度来体会小松树开始时的自满，后来受到的教育，最后感到惭愧的转化过程。教学

6、目标及重难点1．继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，达到熟读成诵。2．借助多媒体，创设情境，指导有感情地朗读课文，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。3．继续学习本课生字，能端正、匀称地在田字格中书写。教学重点、难点：理解由生字组成的词语，理解风伯伯对小松树说的话。学习小组活动在朗读的基础上在小组内讨论感受人物的特点，领悟故事告诉我们的道理。教学过程二次备课一：复习导入1、课前在黑板上画简笔画：大小两棵松树，小松树在大山上，大松树在山下。2、指图复习朗读第一自然段。　　　3、这两棵松树，一上一下

7、，它们之间会发生什么故事呢，今天我们好好地来学习第8棵。4、指读、齐读课题。（读出松树的大小之分）活动一：读对话，知人物1、自主学习：①大声朗读课文第2-3段2-3遍，认读词语。②分别读三个角色说的话，口头填一填：的小松树的大松树的风伯伯2、小组交流：①分角色朗读对话，组内点评。②组内交流填空题，并说说你从哪些词语感受到的?如:我从这个词（句话），感觉到小松树。补充词语练习：很（）很（）小松树和大松树到底谁高呢？站在一起比一比吧！我觉得大松树，因为。我觉得风伯伯，因为。3、班级交流展示。朗读展示（教师相机指

8、导）（展示在朗读的基础上进行，提示学生朗读出小松树和风伯伯的不同语气，）活动二：补留白，悟道理1、读读下面两句话：①大松树没有回答。②小松树听了，惭愧地低下了头。2、想象：大松树没有回答，心想小松树听了，惭愧地低下了头，心想。3、思考：读了这个故事，你明白了什么道理？4、组内交流以上问题。活动三：学生字，练书写（一）自主学习1、看清“伯孩爷托”四个字的结构，想一想用什么好办法记住字形。2、对照课本第48页笔顺表书