小松树和大松树.doc

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1、8、“小松树和大松树”课时教学计划教学内容小松树和大松树共几课时2课时课型新授第几课时第一课时教学目标1、能读准生字词的读音，正确、流利地朗读课文。2、学写本课的四个生字并认识一个新偏旁。3、大致知道故事内容，并提出自己的疑问。教学重难点重点：读准生字字音，正确、流利地朗读课文。难点：以不同的语气，读好课文中的对话。教学资源生字卡片、简笔画、松树贴图预习设计1、认读课后生字。2、看着笔顺书空生字，记住字的笔顺。3、能说出生字偏旁的名称。新偏旁的名称能主动请教别人。4、把课文读正确、读流利。学程预设导学策略调整与反思一、看图导入，揭示课题1、看图读题2、猜猜小松树和大松树之间会发生什

2、么故事。二、初读指导1、自读课文，读准字音，读通句子。2、再读课文，划出生字3、读生字，读准音4、把生字词放到文中读，5、分自然段朗读课文一、看图导入，揭示课题1、看图谈话：（出示简笔画：大小两棵松树）小朋友们，今天，我们班级里来了两位客人，它们是大松树和小松树。2、板书课题，正音“松”3、读读课题，你有怎样的疑问？（生答）那大松树和小松树之间到底会发生什么有趣的故事呢？让我们带着问题来读读课文。二、初读指导1、让学生自己借助拼音读课文，要求：做到字字读准，句句读通。三、初步理解课文1、读第一自然段2、给松树找家，上台贴画。3、找出两组反义词4、再读第一自然段四、教学生字1、认读生

3、字2、学习新偏旁：方框3、识记生字4、自学生字笔顺，5、描红2、再读课文要求画出生字词，尤其要读准生字的字音。3、检查自学效果（1）出示生字多高哇 呢 回答风伯伯 听到 孩子                        比  高多了 低头             喂 摸着 惭愧 托起来（2）指名认读、正音4、把生字词放到课文中去读一读，把句子读正确，流利。5、再指名分自然段读课文，评点。三、精读第1自然段1、出示第一自然段，读一读。2、简笔画画山。指名给松树找家，上台来贴。3、找出这句话中的两组反义词。4、让我们拿起书，把第1自然段连起来读一读。四、教学生字1、读生字：多、回、答

4、、爷2、教学新偏旁回：方框，跟读两遍3、有什么好办法来记住这些生字？4、自学课后生字的笔顺。5、指导书写多：瘦瘦高高，两个“夕”要上下排列。6、进行描红。作业设计★完成《习字册》“多、回、答、爷”几个字的描红临写★  ★完成部分《一课一练》★★★读《一课一练》中《树叶和树根》                         8、“小松树和大松树”课时教学计划施教时期　2010年3月 日主备人：彩云映月教学内容8、小松树和大松树共几课时2课时课型新授第几课时第二课时教学目标1、分角色有感情地朗读课文，在读中感悟课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目骄傲自满的道理。2、能正确、美观地书

5、写“松、呢、伯、孩、托”。培养学生良好的读书写字习惯，学会仔细倾听。教学重难点重点：分角色有感情地朗读课文；正确美观地书写生字难点：理解风伯伯对小松树说的话。教学资源生字卡片、简笔画、松树贴图预习设计1、读熟课文。2、读课文，展开想像，想像小松树站在高高的山上会看到哪些美丽的景色？3、想想小松树听了风伯伯的话后会怎么想？学程预设导学策略调整与反思一、复习导入读第一自然段，认识小松树和大松树的位置。二、精读课文第2、3自然段1、说说小松树站在山上会看到些什么。2、读第二自然段，小组讨论交流小松树说话时的语气，并想像它的神情。一、复习导入1、出示图画，齐读：山上有一棵小松树，山下有一棵

6、大松树。2、今天我们继续来学习《小松树和大松树》二、精读课文第2、3自然段1、小松树长在山上，“站得高就看得远”。你们猜猜看，小松树可能会看见些什么？3、演一演小松树对大松树说话。（补充词语：得意洋洋、骄傲自大）4、观察图画，想想小松树是怎么想的。5、观察比较小松树和大松树的高矮。6、对小松树说话。7、读第三自然段，想想风伯伯是怎样对小松树说话的，联系生活感受“摸着头”是多么亲切慈祥。8、有感情朗读第二、三自然段。2、是呀，小松树看到了如此壮观的景象，心里不禁想：我是世界上长得最高最高的松树了。它转脸一看，看到山下有一棵大松树。他会对大松树说些什么呢? 3、出示：小松树＿＿＿地对大

7、松树说：“喂，朋友，你看我长得多高哇！我能看到很远很远的地方，你呢？”（1）让学生把这两句话多读几遍，读完以后想一想在横线上填一个什么词合适。(也可以同桌或四人小组讨论)（2）指名回答。（3）你觉得小松树是怎样对大松树说话的，谁来给我们读一下,并试着演一演.然后师生共同评议。4、大松树见小松树这样对他说话，他生气了吗？你从哪看出来的？请你仔细看看书上的插图，特别是大松树的表情，然后再回答老师。大松树是怎么想的呢？5、请同学们仔细看一看小松树和大松树到底谁高呢?6、你有