小松树和大松树doc

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1、课时备课课题小松树和大松树课型新授课时2教学目标重点★难点△知识与技能1、★能正确、流利、有感情地朗读课文。2、△学会本课9个生字，认识绿线内的6个生字，认识3个偏旁。过程与方法1、★理解由生字组成的词语，具有掌握并学会积累词语，用词造句的能力。2、△培养学生学会按课文自然段归纳段意的能力。情感、态度、价值观1、★理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎的道理。2、△培养学生感知大自然，爱护大自然的思想感情。教具录音带、课件、小黑板学具卡片教学过程教师活动学生活动设计意图及反馈矫正课时一（一）带着情趣，学习新的课文。齐读课文，读准“松”字的

2、发音。讨论老师提出的质疑问题，引发课文读后的感想。同学自由讨论“大松树和小松树之间发生了什么故事？”（二）初步了解课文内容。观看教学情境图，听故事。自由朗读课文，读通读准句子。给课文标出自然段序号，画出课文中的生字、难词。带着情趣学习新课，激起学生学习兴趣。初读课文，感知课文内容，体现让学生自读课文的目标，把学习的权利交给学生，给学生足够的时间，真正达1、★能正确、流利、有感情地朗读课文。2、△学会本课9个生字，两条绿线内的6个生字只识不写，认识3个偏旁。3、★理解由生字组成的词语，具有掌握并学会积累词语，用词造句的能力。一、导入新

3、课。1、教师板书：8、大松树和小松树学生齐读课题。2、教师引导质疑：读了课题后，你想知道些什么？学生：大松树和小松树之间发生了什么故事？二、初读课文，整体感知。1、学生自由读课文。要求：读准字音，读通句子。3、学生再读课文，标上自然段序号，画出生字词。教学过程教师活动学生活动设计意图及反馈矫正导。4、教师检查自学效果。教师随机纠正读音。棵、呢、惭、多，注意音节读音。伯伯、孩子、地方、爷爷：第二个音节读轻声。（1）学生自读：同位互相读，互相纠正。（2）教师指名读：开火车读，齐读。（3）教师引导：把生字词带入课文中再读一读，把课文读通顺

4、，碰到长句子多读几遍。（4）指名分段朗读课文，师生共同纠正，评议。（5）教师把以下几个词作重点指导：“地方”、“孩子”、“爷爷”等词语的第二个音节读轻声。三、精读课文，整体感知。1、学生合作朗读课文。2、教师导入：课文主要讲了什么内容？（1）刚开始学课文时，你们提的问题已经弄懂了哪些？（2）剩余的问题，我们下节课继续学习课文，弄懂它们。四、师生合作，主动识字。1、教师出示生字卡片：读生字，巩固字音。棵、喂、摸、惭愧、低2、教师教学新偏旁：孩：子字旁，与“子”有什么区别？3、教师引导学生自学课后的生字笔顺表，并试着描红。4、教师反馈检

5、查：“孩”、“答”、“伯”“多”的笔顺。你们怎么记住这些生字呢？还有什么值得注意地方呢？按要求自学课文，汇报自学生字难词的情况，读一读老师出现的生字、难词。自读、同桌相互读、指读、开火车读、齐读。在老师的引导下，师生共同读课文，指读纠正句子的发音，大家评一评。根据教师指导同学重点掌握词语的正确发音，理解词语意思。（三）精读内容，感知句子含义。四人小组合作，朗读课文，同桌相互朗读，检查评议。讨论老师提出的问题，思考并回答老师提出的问题。（四）认真学习生字，书写生字。读生字卡片，按照自主学习的方式进行识字，“棵、喂、摸、惭愧、低”。在老

6、师指导下，认识生字的结构与偏旁。注意每一个字的书写格式与笔顺。全班交流识记生字的方法，共享识字的快乐。用比较法识记、用分解法识记、用生活实际法识记。到读书的目的。读之后，交流攻读难字的经验，体现自主合作，共享学习的快乐。通过多种形式的朗读，体现学生个性化的行为，帮助学生感受课文内容，加深理解和体验，以读代讲，让学生自己欣赏感受课文的词意与句意。教师引导学生精读课文教学环节的设计，让学生置身于生动形象的课文学习之中，关注学生的情感与态度，训练学生的语言感知。体现新课标重视写字的要求，发挥学生学习的主动性，使他们兴趣盎然地参与到学习中来

7、。教师把学生作为一名观察者、发现者，让学生自己发现怎样把生教学过程教师活动学生活动设计意图及反馈矫正教师作重点指导：孩：子字旁要分三笔写成，第三笔是提，同时注意在田字格中的书写要美观。答：字中间的“人”要舒展些，包住下面部分。伯：要写得左窄右宽。多：第二个“夕”横撇要写长些。5、教师引导：怎样把这些生字写美观呢？你有什么要提醒大家的呢？6、学生描红、仿写，教师巡视指导。五、课堂总结。同学们，《大松树和小松树》这课你们学的有趣吗？从中你们学到了什么？下节课我们继续来学习。六、作业。1、书写生字。2、有感情地朗读。3、同步练习。在老师指

8、导下，认识“孩、答、伯、多”四个生字的笔顺和书写注意事项。全班同学观察字形，在字贴中先进行描红，再在练习本中进行临摹练习。回顾本课学习知识，提出课中不明白的问题，有待下节课继续学习。（一）复习前课知识。读生字卡片，在老师引读下，全班开