《语文综合性学习的实施策略》研修日记.doc

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1、2014年11月1日星期六雨秋风起，落叶舞。秋雨绵绵中，我在家静静地聆听河南省基础教育教学研究室教研员申宣成博士讲《语文综合性学习的实施策略》。受益匪浅。申老师认为，语文综合性学习的实施策略可以分为四步：1、活动统整，主题集中。2、反复实践，螺旋上升。3、先易后难，步步为营。4、样例引领，评价促新。申老师生动的讲解，深深吸引了我，让我一直坐在电脑前，直到一口气听完。我反思自己这两个月的教学，感觉自己才从六年级下来接一年级，儿童化语言还不够，组织教学节奏过慢，教学流程还不够紧凑，该给写字时间也还不够，活动开展得少

2、，学生读和练习时间远远不够，检查复习巩固少。我对申老师讲的“活动统整，主题集中”深有感触。他说，一节课教学内容不要安排得过多，主题要集中，少而精，强调“少就是多”的理念。我发现自己昨天在课堂上就犯了这样的错。下午最后两节课，我原计划一节课进行日记写话，一节课进行周末复习写生字词语。结果，我上完了写话课，利用零头时间，才规范教写了三个词语，就下课了。而课间只改了两个大组作业，最后一节课用了大半时间坚持改完，接着又处理一个课堂突发小病事件，就到了放学时间了。造成了这课堂效率过于低效。如果一开始我就定位在把写话日记写

3、好，生生评价交流，也就不会这样连交流时间都没有了。当两个主题有时间冲突的时候，要舍得放下，学会放弃。叶圣陶说过，培养能力的事必须继续不断地做起，又必须随时改善学习方法。让我们想起了著名的波斯曼公式：经验加反思等于成长。申老师认为，其实更应是成长等于反复的实践加反复的反思。犹如学开车，天天开，和一个月开一次比较，肯定是天天开要学得快些了。在一开始的写字教学中，孩子对于笔画的书写好这个技能只能反复实践，有一定密度地去练习，在不断的模仿，不断的练习中，让自己悉心体会，这种书写领悟随着时间的流逝呈现螺旋上升，最终达到学

4、会，并积累成一定的书写习惯。该教师教的教师必须教到位！写字教学，教观察顺序，教观察方法（独体字：一看位置，起笔收笔占格位置，二看笔画高矮长短，三看运笔方法；合体字：-一看结构胖瘦，二看高矮，三看笔画穿插），教运笔方法，如写横就要细细领会“顿、运、提、转、回”的运笔方法，巡回时相机手把手地教。批改时，凡是有误都用红笔改正过来，都得一丝不苟。教写细致，改得用心，不急燥，始终微笑，心平气和，善用激励性语言有针对性地点评引领，多肯定，多鼓励，以爱引领稚嫩的心灵，树立学生书写自信心。另外，还要注重坚持单元和周末复习巩固作

5、业。照这样的写字教学做下来，学生写好字就不难。课后，在申老师理念的引领下，我整理出了一年级上册语文综合实践活动课程设计，完善了《美丽的秋天》主题教学系列。我总结了已开展的《创作拼音宝宝秋天来作客》《桂花周活动》，完善了正在开展的《做树叶贴画》，补充完善了《认识水果宝贝》《诗配画、生活情景画写话》活动课程实施方案。今天真是大丰收的一天。感恩申老师，感谢国培这个学习平台！