《树叶都是绿色的吗》教学设计.doc

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1、《树叶都是绿色的吗》教学设计城关一小赵淑红第一课时学情分析：四年级学生已具备一定的自学能力，学生的自主性也较强，可组织灵活多变的教学活动，以激活学生已有的学习经验，发现规律，灵活运用。教学目标：1、自学本课生字新词，认识本课生字新词，读准字音，积累词汇。2、初步了解课文内容，理清课文脉络。教学重难点：理清课文脉络，了解文章内容，。教法与学法：讲授法、自学法。教学准备：课件教学过程：一、板书课题，导入新课。课文以“树叶都是绿色的吗”这一问句为题，都有哪些意义呢？请大家在阅读课文中去体会它的含义，和给予我们的启示。

2、二、自读课文，自学生字。1、仔细读课文，边读边画出生字，不理解的词语查字典，根据字的不同特点采用不同的方法记忆字形。2、在小组及全班，采用生生互动、师生互动学习的形式，熟记熟读生字词语，有针对性地正音，提示生字中易错的笔画。3、检查自学情况。三、默读课文，整体感知。1、把课文读流利。2、出示默读思考提示：（1）给课文分段，归纳段意。（2）课文讲了林巧稚中小学暑期的哪些事？重点讲了哪件事？（3）为什么林巧稚回忆起这些事总要称赞老师的教授方法？这方法对林巧稚产生了什么影响？3、学生议论。4、反馈，及时点拨。（1）归

3、纳段意。第一段（1）：讲林巧稚三我国当代著名的妇产科医生，在妇产科学上做出了显著的成绩。第二段（2—9）：讲林巧稚不仅从老师那里学到了知识，更悟出了一种人生的哲理。第三段（10）：讲林巧稚从生物课上悟到的哲理，对她一生的事业都产生了深刻的影响。（2）思考题（2）。（3）思考题（3）      （因为老师讲授知识的时候总是联系实际，并且让同学们边玩儿边做，寓教于乐中学到知识，让同学对所学的知识经旧不忘，所以总要称赞老师的教授方法。）四、指导写字：范写易错字“辈”字上小下大。“亦”字第六画是“竖钩”不要写成“竖”。

4、五、学生练习书写。六、作业：1、有感情朗读课文。2、书写生字新词。板书设计：树叶都是绿色的吗