《树叶都是绿色的吗》教学设计6

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1、知识目标 自学本课生字新词，准确理解词句的意思。认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。能力目标   抓住课文重点部分，理解课文内容。情感目标   朗读课文,必得一个人的成长不仅需要向老师学习丰富的知识,还要学习做人做事的道理。教学重点： 学习抓住课文重点部分，读懂文章内容，理解文章所表达的思想感情。教学难点： 学习作者是看样把重点部分写具体，又是怎样表达自己的思想感情。教学时间：2课时。第一课时教学要求：1、初步了解课文内容，理清课文脉络。2、学会生字新词。教学过程：一、宣布课题，导入新课。课文以“树叶都是绿色的吗”这一问句为题，都有哪些意义呢？请大家在阅读课文中去体会它的含义，和给予

2、我们的启示。二、自读课文，自学生字。1、仔细读课文，边读边画出生字，不理解的词语查字典，根据字的不同特点采用不同的方法记忆字形。2、在小组基全班，采用生生互动、师生互动学习的形式，熟记熟读生字词语，，有针对性地正音，提示生字中易错的笔画。三、初读课文，整体感知。1、把课文初步读熟。2、出示默读思考：（1）给课文分段，归纳段意。（2）课文讲了林巧稚中小学暑期的哪些事？重点讲了哪件事？（3）为什么林巧稚回忆起这些事总要称赞老师的教授方法？这方法对林巧稚产生了什么影响？3、学生议论。4、反馈，及时点拨。  （1）归纳段意。第一段（1）：讲林巧稚三我国当代著名的妇产科医生，在妇产科学上做出了显

3、著的成绩。  第二段（2—9）：讲林巧稚不仅从老师那里学到了知识，更悟出了一种人生的哲理。  第三段（10）：讲林巧稚从生物课上悟到的哲理，对她一生的事业都产生了深刻的影响。（2）思考题（2）。（3）思考题（3）      （因为老师讲授知识的时候总是联系实际，并且让同学们边玩儿边做，寓教于乐中学到知识，让同学对所学的知识经旧不忘，所以总要称赞老师的教授方法。）四、小结。五、作业：1、有感情朗读课文。2、书写生字新词。第二课时教学要求：1、进一步深入理解课文内容，体会其中的道理。2、学习写作方法。教学过程：一、引语，进入新课。二、细读课文，理解感情，体悟道理。     （一）提出问题：

4、1、结合课文内容说说，你认为林巧稚的生物课老师的方法好在哪里？2、这堂生物课使林巧稚得到了什么？她为什么能得到这些？3、学习了不起篇课文，你得到了哪些启示？（二）学生互相理解感悟三、反馈，点拨。（学生在教师的指导下明确在一个人成长过程中，老师循循善诱的教导固然重要，但这是外因，更重要的是从老师的教导中领会老师的用心，从中得到启迪，学会学习，学会做人，这是内因，是自己在事业上获得成功的重要因素。）四、学习写作方法。（再读课文，学习作者是怎样把内容写具体的。悟出文章先概括后具体的表达方法，达到学习的最佳效果。）五、作业：1、有感情朗读课文。2、完成课后练习2。3、写一写学了这篇课文后的感受

5、。板书设计： 树叶都是绿色的吗              做地形沙盘                  联系实际 课堂上                      实践 采集各种树叶                 独立思考      创造奇迹             坚持医疗第一线 工作中                         实践        积累经验 掌握第一手材料