《树叶都是绿色的吗》教学设计7

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1、《树叶都是绿色的吗》教学设计教学目标：1、朗读课文，懂得一个人的成长不仅需要向老师学习丰富的知识，还要学习做人做事的道理。2、抓住课文的重点部分，理解课文内容。知道联系实际才能更好地解决问题。3、学会本课的生字、新词，能止确、规范地书写。4、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重、难点：重点：理解课文内容，知道林巧稚为什么始终坚持在医疗第一线。难点：知道联系实际才能更好地解决问题。教学课时：两课时教学过程：第一课时一、导入1、同学们，树叶都是绿色的吗？（一一是或不是）2、不管学生怎么回答，教师都不要轻易否决。教师随即板书课题：10、树叶都是绿色的吗3、学生齐读课题，

2、质疑课题。4、究竟树叶都是绿色的吗？看看课文中的小朋友是怎样回答这个问题的。（请同学们自由读课文）二、初读课文感知课文内容1、自读课文，要求把字音读准，把句子读通顺。2、检查生字：根据生字表自学生字；小组交流；反馈学习情况;纠正读音；指出难找的部首、难记的字；齐读。3、理清脉络：解决了生字，默读课文，想想每一段话的意思，把内容相关的归为一段，把课文分为三部分。4、再默读课文，思考：围绕题目，课文讲了林巧稚的什么事情？三、学习第一段1、自由读第一段。2、汇报读懂了什么。3、教师可以抓住学生说到的“显著的成绩”问学生是怎样理解“显著”这个词语的，从哪里看出她成绩显著？（

3、第一段第二句）4、质疑。如果学生问到妇产科是什么，老师可以介绍：妇产科是一门研究妇女生殖系统和病理以及妊娠有关的生理和病理的学科。5、朗读，要求读出对林巧稚的佩服与赞扬之情。四、小结。通过学习了第一段，我们知道林巧稚是我国当代著名的妇产科专家，在妇产科学上作出了显著的成绩，那么到底她为什么会有这么大的成绩呢？我们下节课继续学习着篇课文。第二课时一、导入上节课我们知道林巧稚是我国当代著名的妇产科专家，在妇产科学上作出了显著的成绩。而课题“树叶都是绿色的吗”是一节生物课上的问题，那么她的成功与这节课究竟有什么关系呢？下面我们来学习2-9自然段。二、品读第2—9段1、请同

4、学们默读第2—9段，画出有关的句子。2、汇报。学生：因为她从这一节生物课上不仅学到了知识，更体会到了一种人生的哲理：（略）。3、这句话有几层意思？谁来说说。生：有两层意思：一层讲学到知识，另一层讲体会到了一种人生的哲理。4、那么哪些自然段是写这节生物课的呢？（3—8段）这节生物课林巧稚学到什么知识呢？，请同学们默读（3—8段）待会告诉大家。5、汇报生：知道了树叶的颜色、形状师：这里有两个省略号，这两个省略号分别省略了什么呢？你能说说吗？（相机拓展叶子的颜色、形状）。5、一起来读读有关树叶颜色和形状的这两句话。作者用“千奇百怪”来形容叶子的形状多，叶子有那么多颜色，你

5、会用什么词来形容呢？（五颜六色等）6、大自然中的树叶五颜六色，千奇百怪，是老师告诉林巧稚他们的吗？（不是的）那他们是怎样知道的？找出有关的句子告诉大家。（学生读出句子）7、生物老师当时是在什么情况下带林巧稚他们到山上去采集树叶呢？因为当他提出问题后，同学们回答“树叶是绿色的”“是椭圆的”，他感觉学生在教室里知道的太少了。所以就带林巧稚他们到山上去采集树叶的。我们来重现一下当时地课堂，我是那个生物老师，你们是林巧稚和同学们准备好了么？（准备好了）树叶是什么颜色的？（是绿色的）树叶是什么形状的？（是椭圆的）刚才你们57张嘴巴同是说树叶是绿色的）那叫什么？用一个词来说（异

6、口同声）对，那谁说说“异口同声”是什么意思呢？（大家说的都一样）8、由于生物老师带林巧稚他们到大自然中、到实际中去观察、去了解、去发现，所以他们惊奇地发现原来树叶不仅有绿色，不只是椭圆的，而是五颜六色的，千奇百怪的。而聪明的林巧稚在这一节生物课上除了学到有关树叶的知识，更体会到了一种人生的哲理：（略）指屏幕读。10、中小学时期的生活仅仅是生物课给她留下深刻的印象吗？（不是的，还有地理课）地理课是怎样上的？请一个同学读出来。11、中小学时期，地理课老师、生物课老师上课，都给林巧稚留下深刻的印象，那他们的课有什么共同点呢？（老师讲授知识时注意联系实际，启发学生独立思考）

7、难怪每当林巧稚回忆起她中小学时期的生活时，总要称赞老师。她称赞老师什么？谁来告诉大家。12、这个哲理深深的刻在林巧稚的心里，在她的心里牛了根,对她的成长和以后的事业产生深刻的影响。林巧稚长大后成为一名妇产科医生，她在工作中是怎么做的呢？三、学习第10自然段1、请同学们自由读第10自然段，画出有关的句子。2、汇报。（第10段的第2句）屏幕出示。3、读句子，要求读准读好。4、你觉得这个句子中，最难理解的是什么？5、启发想象，加深理解。林巧稚数十年如一日，始终坚持在医疗第一线工作，她放弃了;她放弃了；她放弃了。（板书词语）5、对，（指板书），教师引导读“她大学毕业做了