HelenKeller教学反思(宁夏石嘴山市第十六小学张小静）.doc

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1、NewStandardEnglish,Book8Module8Unit1HelenKeller说课稿石嘴山市第十六小学张小静本节课的教学内容是新标准英语三年级起点第八册第八模块第一单元HelenKeller，是小学高段的一节阅读课，本单元的教学重点是学会并掌握重点词汇born,as,child,later,drew,letter,herself,allovertheworld,model，引导学生运用“could,couldn’t”描述自己的能力；教学难点是运用故事中的重点线索简单复述故事，引导学生掌握阅读故事及复述故事的方法，下面，我结合本节课的教学设计及教学过程进行说课及反思

2、。在本节课的教学设计及教学实践过程中，我主要把握了以下几点：1、关注学生整体水平，设立教学目标：掌握词汇、短语；理解短文大意，学会阅读；促进全体学生整体朗读水平和阅读水平的提高。在完成教学目标的前提下，提升学生听、说、读、写的表达能力。针对不同层次学生的知识水平，设计不同的教学活动，或根据实际情况降低或提升活动标准。本课中有三个单词拼写的字母组合中，有一定的发音规律，在教读的过程中，我特意将这些词汇中相同的字母组合用彩色的笔标注出来，引导学生通过观察、拼读自主感悟单词的发音规律，为提升学生掌握单词拼写发音规律起到引领作用。学生总认为背诵单词是很枯燥很困难的事情，是因为他们没有掌握

3、良好的拼读规律和方法，如果从低段时，老师就从简单的字母组合拼写规律上加以引导，时间久了，通过长期的感知和引导训练单词的拼写及发音规律之间的共性，学生便会自主掌握。2、任务引领。本节课，我穿插了部分有关海伦凯勒的中文简介，让学生通过自主阅读，初步认识海伦凯勒，在全体同学对HelenKeller都有了基本的了解以后，再进行听力教学，有效降低了学生理解篇、段的难度。为后面的故事学习起到辅助的作用。其次，通过反复听的训练，同时提出具有针对性的问题，为学生理解短文、通读短文起到引导的作用。听前有任务，听后有解答的任务教学模式能有效的提高学生的注意力和课堂教学的实效性。3、注重学生口语表达。

4、在学生掌握了词汇、短语的基础上，引导学生试着联系生活实际运用重点词汇和重点短语，让学生在听、说的过程中感受重点词汇的用法；为培养学生良好的英语思维和语言习惯奠定基础。例如，在引导学生训练“model”一词的用法时，引导学生结合书中HelenKellerismodelforblindpeopleandforyouandme.这个句子，表达自己生活中认为可以称之为榜样的人，在训练了语言技能的同时，达成了本节课的情感目标的培养。又如，在教识“could,couldn’t”单词时，运用文中shecouldn’tsee,andshecouldn’thear的句子，通过教师的表达、肢体语言、

5、学生的配合等，引导学生真实体会海伦凯勒看不见听不见的感受。体会海伦凯勒在学习说话、学习读书写字的过程中所经历的艰难。4、多媒体技术贯穿始终。充分运用多媒体设备，适时将多媒体技术运用到教学环节中辅助教学，有效提高教学活动的实效性，通过新标准英语的课程资源——动画CD-ROM提高学生学习语言的兴趣，学生可以通过动画的形式更直观的感受语言的魅力，及海伦凯勒的精神。同时激发学生语言表达的欲望。5、小组合作学习。在Pratice环节要求学生合作完成故事线索填空，并在小组内互相讲述有关HelenKeller的故事，通过合作学习，培养学生的认真倾听及语言表达的能力的同时，培养学生之间合作学习的

6、能力。本节课我通过各种方法引导学生自主学习，合作学习，在师生互动的过程中，发挥语言运用的实效性，通过与学生的交流，引导学生正确理解并运用词、短语、句子，自主发现短文的重点词句，并掌握故事复述的方法，通过对海伦凯勒的了解，体悟海伦凯勒克服一切困难，挑战自我，坚持学习坚持向上的精神，引导学生向这样的人物学习，有效达成了教学目标，并突破了教学重难点，在训练学生复述故事的过程中，有个别学生对老师的指令不是很清晰，没有运用完整的句子复述课文，需要老师在课后及今后的教学中进一步通过各种有效地方法和课堂教学活动，逐步培养学生说完整句子的能力，提高学生的语言表达能力及英语的阅读能力。