提升教师专业精神的意义.doc

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1、提升教师专业精神的意义当代教师专业化已成为社会的一种普遍呼声。教师专业化在内容结构上包括专业知能、专业道德（伦理）和专业精神三个方面。本文着重从教师专业精神层面阐明了教师专业精神的核心意蕴及其现实意义。教师是一种独特的社会职业，这种职业是伴随着教育的发展而逐渐分化并获得其独立性的。从社会角色的区别与划分上，把教师作为职业是可以的，但从社会理念上，必须要把教师视为一种不可替代的专业，而非职业或行业。这样，方能对教师获得更深刻、更合其本意的认识。这种理念上的确立，有利于社会大众对教师的认识和尊重，也有利于正确的教师观的形成，更有利于教师培养和任用中“反专业”

2、现象的克服。新世纪教师必须专业化已成为普遍的社会呼声。那么，教师专业化从其本质的内容结构上看，应当包括哪些方面呢？我们认为，应该包括专业知能、专业道德（伦理）和专业精神三个方面。专业知能是教师应该具备广博精深的专业知识和教书育人的能力；专业道德是教师言行的道德规范和伦理要求；专业精神则是教师基于自我期许而表现出的充分信念、高度热情和不懈追求的风范与活力。专业知能是教师专业的基础；专业道德是教师专业的准则；专业精神则是教师专业的动力。这三个方面在教师专业构成中是缺一不可的。但长期以来，人们对教师问题的研究,几乎都集中在对教师应具备的知识、能力以及道德要求的

3、探讨上，而对教师应该具备的专业精神有所忽视。一、现代教师专业精神的核心意蕴从教师专业性质和专业化过程的特点看来，现代教师应该具有的专业精神主要表现在以下五个方面：1、敬业乐业精神。敬业是教师对自己所从事的专业工作发自内心的体认和崇敬。任何一个做教师的人，应当首先对教师专业有清晰而独特的了解和认识，怀有强烈的尊严感，才能建立起坚定的专业信念，也才能对社会的各种评价做出正确的、理性的判断。敬业还需乐业。乐业就是教师对自己有正确体认的前提下，对专业工作表现得从容自在、心甘情愿、毫不勉强。一个人一旦投入教师专业，就必须不为物欲所动，做到谈薄名利，清高有为，由敬业

4、乐业而获得人生之乐。2、勤学进取精神。教师是教育者，同时也应当是学习者。只有不断学习，积极进取，才能真正成为知识和文化的化身，也才能担当起培育英才的重任。尤其是现代社会科技的迅猛发展，新知识、新技术日新月异，新观念、新理论不断涌现，教师几乎每天都面临着一个新的世界。只有不断勤奋上进，把学习当作自己工作乃至生命中不可缺少的部分，才能适应时代要求。否则，如果学生对教师在知识方面产生怀疑，那么师生之间赖以建立多种关系的基础就会消失。3、开拓创新精神。“教育即创造”，这是人们公认的原理。在现实的教育活动中，教育对象千变万化，学生个性千差万别，时代发展对个人的要求

5、又日新月异。教师要把一个个活生生的独特个体培养成社会所期望和需要的人才，绝不是靠按照某种程式的机械劳动可以完成的，而是需要高度创造性的劳动。因此，教师的专业工作，不允许教师墨守成规，也不允许教师一味地凭借个人经验，而要求教师敢于借鉴，勇于开拓，依据变化的情况，不断寻求适合教育对象的教学方案、方法和手段，使自己的教育教学活动更科学、更完善，建立起自己独特的教学风格。4、无私奉献精神。教育工作是非常细致、艰巨和复杂的，教师所付出的劳动，是任何量化手段和指标所无法衡量的。这必然要求教师对工作保持一种无私的奉献精神。这种精神的表现，就是教师尽可能淡化功利思想，不

6、斤斤计较物质享受，不对个人利益患得患失，一切以育人为上，全心全意，把知识、智慧、爱心、时间乃至生命奉献给教育事业，奉献给学生。5、负责参与精神。教师的角色职能决定了教师必须有高度的负责精神和参与精神。负责精神的内涵：一是教师要有高度的教育责任感，对每个工作环节一丝不苟，对每个学生认真负责，尤其是对差生，更要耐心教导，不可随意淘汰放弃；二是教师要有高度的社会责任感，关心国家发展，捍卫民族文化，主张社会正义。这种负责精神又必然要求教师具有积极参与精神一一参与学生生活，参与社会生活。前者易被教师认识和强调，而后者则常常被教师所忽视。有研究表明，一般教师对了解社

7、会现象、关心社会发展、解决社会问题、改善大众生活习惯等，并无多大兴趣；有许多教师格守清高,保持中立，被成为社会的“陌生人”，角色较为孤立。实际上，教师是全体国民中的知识群体和文化精英，在一个时代中，教师是时代的前驱；在一个社会里，教师是社会的导师。教师以自己的实际行动，对社会生活关心与参与，对社会现象评论批评，对社会理想憧憬追求，会构成一种潜在的巨大的、动态的社会变革力量。二、提升教师专业精神的意义教师专业精神在教师专业构成中有其相对独立的地位，更有其独特的作用和意义。第一，教师专业精神可以确保教师专业价值与功能的充分发挥。具体而言，专业精神可以促使教师

8、弥补在专业知能和专业道德方面的不足，使教师专业发挥起应有的价值和功能。第二，教师