专业精神——教师的必备素质.docx

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1、西北师范大学科教院教授李瑾瑜指出：教师专业素质从其本质的内容结构上，应当包含专业知能、专业道德（伦理）和专业精神三个方面。专业知能是教师应当具备的广博精深的专业知识和教书育人的能力；专业道德是教师言行的道德规范和伦理要求；专业精神则是教师在信念、追求上充分表现出的风范与活力。专业知能是教师专业的基础；专业道德是教师专业的准则；专业精神则是教师专业的动力，这三个方面在教师专业构成中是缺一不可的。但长期来，人们对教师问题的研究，几乎都集中在对教师的知识，能力以及道德要求的探讨上，而对教师应当具备的专业精神有所忽视。

2、李瑾瑜指出：教师专业精神有其独特的作用和意义。首先，教师专业精神可以确保教师专业价值与其功能的充分发挥，其次，可促进教师个人的成长与完善。（研究表明，凡有成绩的教师在工作中自始至终表现出一股令人振奋的精神力量），再次，是影响学生的最主要的因素之一。此外，教师专业精神是树立教师形象，提高自身社会地位的重要手段。李瑾瑜指出：反观现实，我们看到教师专业精神正趋衰微。以国情看，由于教师待遇低，教师专业化程度不高，以及社会转型时期价值多元性和功利取向的明显增强，使得一些教师消极懈怠，把专业工作当作一种谋生手段。对此，一些

3、人正发出重振“师道”的呼吁。从西方发达国家的情况看，许多人士对教师缺乏专业精神业绩有所批评。他们明确强调：“当我们谈论未来教育的发展时，必须要重现激发教师的使命感和专业精神。”从教师专业性质和专业化过程的特点来看，现代教师应当具有的专业精神表现在以下几个方面：一、敬业乐业精神；二、勤学进取精神；三、开拓创新精神；四、无私奉献精神；五、负责参与精神