语文人教版部编七年级上册《鸟》课件.ppt

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1、1、身穿小黑袄，尾巴像剪刀，筑巢屋檐下，捉虫喂宝宝。2、小大夫，本领大，尖嘴爱给树开刀，坏树皮，全啄掉，叼出害虫一条条。3、空中人字飞行，遵守纪律严明，春天飞到北方，秋天江南过冬。4、钩钩嘴儿巧，身穿彩色袍，鸟类里面找，学舌逗人笑。鸟梁实秋（1903-1987）安徽宿松经济开发区龙山学校夏云梁实秋，著名文学评论家，散文家，翻译家，代表作有《雅舍小品》等，译作有《莎士比亚全集》，主张思想自由，反对思想统一。检查预习栅栏蓦然褴褛鸱枭伫立魁梧zhàmòlánlǚchīxiāozhùkuíwú梁启超的“三步读书法”1.鸟瞰——把文章浏览一遍

2、，了解文章写些什么，并把文章的重点、难点找出来。2.解剖——揣摩文章是怎样写的，尤其是对文章的重点、难点细细探究，由表及里，抓住精髓。3.会通——把全文综合起来，融会贯通，并根据文章的背景和作者情况探究文章的成因，以便对文章有更透彻的把握。一、鸟瞰课文：文章依照不同的鸟给自己的不同感受，把鸟分为四类，联系全文回答失去自由的鸟令人喜悦的鸟豪横无情的鸟令人悲苦的鸟二、解剖课文：1、作者对鸟的情感是怎样的？2．请同学们快速默读课文，圈点勾画出描写鸟的特点的词句并进行赏析。3．“给人喜悦的鸟”作者爱在情理之中，“笼中鸟”和“给人悲苦的鸟”为

3、什么要写？这两种矛盾的感情出现在同一篇课文里是否不太协调？明确：如果说写鸟的声音和形态直接表现了作者对鸟的喜爱的话，那么写“笼中鸟”和“悲苦的鸟”却诉说了作者对鸟悲苦的同情，同样反应了作者对鸟的关爱，体现作者作为文人的细腻感觉和悲天悯人的情怀。它们丰富了文章的内容，增添了感情的层次，使文章更加深刻和丰富，所以不矛盾。三、会通课文：1、文章采用了由物及人的方式，这是什么写作手法？明确：托物言志，所谓托物言志，也称寄意于物，是指诗人运用象征或起兴等手法，通过描摹客观上事物的某一个方面的特征来表达作者情感或揭示作品的主旨。2、从作者对各种

4、鸟的描写中，你感悟到作者希望有怎样的社会和人生？明确：本文描绘了鸟的各种生动的情态，并且由鸟及人，托物言志，通过写鸟来写自己对那种自由自在、潇洒自信的美好生活状态的向往和喜爱。作者希望建立自由、平等、幸福、美好、没有强权、没有欺压、没有贫困的社会。希望有个能够自由地发展个性和才能的人生。四、课文小结：作者爱鸟，爱的是鸟的自然形态，而悲的是鸟失去自在自为，这已经超越了鸟本身。作者甚至对违背自然形态的关于鸟的典故产生质疑，更显示出作者对日常生活和社会现象情伪的透辟洞察，尤其是由悲鸟到悲人的人生体味，更是给了人们深深的启迪。五、作业布置鸟

5、被关在笼子里引起了作者的同情，请为世界爱鸟组织写一句宣传标语呼吁大家保护动物：1、你爱谁，就把谁关起来吗？2、如果你爱鸟，就去观鸟，切勿关鸟！