小学生数学课前预习能力的培养.doc

《小学生数学课前预习能力的培养.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、小学生数学课前预习能力的培养河中小学：徐先付“课前预习”是学生在上课前初步理解所要学习的新知识及复习学习新知识所要运用的相关知识的过程；它是学生自我探索、思考、质疑的学习过程，也是提高学习效率的一个重要措施，不但可以帮助我们把握新课的内容,了解重点，增强听课的针对性；而且在预习过程中，自己能解决的问题尽量自己解决，自己不能解决的问题，作为问题提出来，这不仅可以提高自己独立解决问题的能力，同时也有助于发现学习中的重点、难点，使学习效杲事半功倍。但“课前预习”在老师和学生的脑海里…直是语文课的专利，在

2、实际教学中我们的数学老师往往忽视了学生预习习惯的培养，总觉得数学没什么好预习的，或者根本不需要。即使有的教师要学生预习，也总是这样说：“明天要上新课了，请大家好好预习一下。”预习什么呢？怎样预习呢？没有方法交给学生，学生口头上答应，其实大都是丈二和尚摸不着头脑，尤其是低年级的学生。那么该如何指导学生进行“课前预习”呢？下面就结合自己平时的教学谈谈自己的一些方法。•、挖掘生活素材，激发学生的学习兴趣。生活中处处有数学，在教学前就要学生通过挖掘生活中的数学素材，让学生发现数学就在身边，并能感受到数学的

3、作用，从而激发起学习数学的兴趣。女口，在教学一年级《分类》这一课时，我就在课前布置学生到商店去看,要求学牛:留心观察商店里的商品是怎样摆放的。学牛:在上课吋就能很快地说出“同样的商品摆在一起”也能说出这样放的各种好处，这就为分类的认识奠定了基础。同时，还在课后让他们整理自己的书包、衣柜，让他们感觉分类的重耍性。用学生身边的“情境”呈现教学内容，增加了数学教学的现实性，趣味性，使学生不仅认识到数学课知识与日常生活的密切联系，把生活带进数学，又把数学带进生活，而且培养了同学们喜欢数学的情感，调动了他们

4、学习数学的积极性，更能激发出他们学习数学的兴趣。二、适当鼓励，激发学生预习的积极性。培养预习习惯，耍注意激发保护学生的积极性，每个学生都具有求知欲望，每个学生都有提高能力的渴求，教师在指导学生预习时，要注意调动学生预习的积极性，保护学生的积极性，不断强化学习需要。如学完了“2的乘法口诀”后，教师适时引导，同学们想知道“3的乘法口诀”吗？“3的乘法「I诀”乂是怎样得来的呢？要回答这些问题，请同学们预习“3的乘法II诀”。老师看谁预习的最好。简单的一句话，往往能激发学生的积极性。有些学生在预习过程中提

5、出一些非常浅显的问题，这时教师更要注意，切不可以“这么简单的问题都不会？”或“这么简单的问题别问我”等带有贬义的言语回答学生，而应耐心地启发他认真思考问题的答案。学生预习的积极性提高了，学习动机会越来越强，学习兴趣也会越来越浓，而学习兴趣直接影响到学生的学习效果。三、开展实践活动，培养学习的氛围。数学来源于生活，同时又服务于生活。为了让学生们体会到学习数学的作用，增强了学习的目的性，我们在教学过程是就耍通过开展实践性活动，让学牛:有更多的机会接触半活I乂中的数学问题逐步感受到现实问题之间的联系与区

6、别。如在教学《认识人民币》i课前，我就为同学们创设一个购物的情境，在桌上摆-些学习用具并标上价钱，找两名同学做售货员，然后其它同学则用模拟钱币到售货员那里买口己想要的东西，对这样的实践活动，学生们感到很新鲜，积极性相当的高。通过这一活动同学们知道拿一元钱可以买到哪些东西，同时也学会了找钱,创设这样的购物情境，让学生在模仿购物活动中认识了人民币，通过联系生活实际的购物活动，使学生在买卖商品的过程中掌握人民币的有关知识，提高了他们的社会交往和社会实践能力。因此，做好数学学习的课前预习，对捉高学生自主探

7、索，独立思考，激发求知欲有较好的促进作用。只要我们认真地去引导学生学会预习，就会感到课堂教学轻松，同时学生各方面的能力也会得到全面的培养。2012年12月