学生数学课前预习能力的培养探索

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1、学生数学课前预习能力的培养探索　　摘要：课前预习是学习中的重要环节，数学的学习也是如此。在老师的指导下，学生自主预习，可以培养学生的自主学习能力，激发学生数学学习的兴趣，从而让学生逐渐形成自我学习的良好习惯，同时还能不断地促进学生自我方法的总结和提升，提高学生学习的有效性，从而达到事半功倍的效果，为终生学习奠定良好的基础。　　关键词：课前预习；数学预习方法；学习有效性　　在新课程标准的指导下，如何在学习过程中提高学生学习的有效性，其必不可少的重要环节是课前预习。它有助于学生自主学习能力的提升，能

2、有效地促进学生独立思考和分析问题的能力。同时课前预习也是提高学生学习效率，激发学生学习兴趣，并获得学习主动性的一种有效的学习方法。预习可以使学生具有对课堂内容重点、难点和易错点的先知感。从而让学生带着在课前预习中的疑问进入课堂,在老师的带领下激发学生对知识自主探索的求知欲望和自主学习的习惯，因此课前预习是学生一生的瑰宝。　　教育家叶圣陶先生说：“4学生通过预习，自己阅读课文，得到理解，当讨论的时候，见到自己的理解与讨论的结果相吻合，就有了成功的快感；或者看到自己的理解与讨论结果不相吻合，就作比量

3、短长的思索；并且预习的时候绝不会没有困惑，困惑而无法解决，到讨论的时候就集中了追求理解的注意力。这种快感、思索与注意力，足以激发学生阅读的兴趣，增进阅读的效果，有很高的价值。”那么课前预习到底有什么作用和方法呢？本文有以下几点建议供大家参考。　　一、预习的作用　　1.有助于培养学生独立思考问题的能力。课前预习实际上是学生通过阅读教材内容，凭借自己已有的知识去思考和理解新知识的过程，即对新知识进行自学。同时在阅读和思考中不断地去发现、分析、理解和解决问题，不断地培养学生独立思考问题的能力和探索精神

4、。所以，从小学开始培养学生的自学能力，是非常有必要的，也是从预习过渡到自学的必经之路。　　2.有利于提高学生听课效率和质量。学生在预习过程中，会产生很大疑问，这是很好很正常的现象。而这些往往就是教材的重点、难点和易错点，通过预习看书，将这些不明白的地方记录下来，听课时目的更加明确，特别留心听取老师在这些疑问上的讲解，从而将这些疑问攻克，提高听课的效率和质量。　　3.预习有助于老师增强对教学内容的针对性。学生在预习的过程中，教师对学生进行检查，不仅可以了解学生对教学内容掌握的基本情况，还可以从学生

5、提出的疑问中判断学生对新知识的认识深度，从而让老师可以抓住本课的重点、难点和易错点，有目的性地进行有效教学，避免了我们老师的主观倾向，教学内容更有针对性。　　二、预习的方法4　　课前预习方法也非常重要。作为方法而言是解决问题的重要途径，如果一个人掌握了预习的方法，就好比是一个人获取了求知的能力，他就可以凭借这种能力攀登知识的高峰。而作为教师的我们就更应该重视方法的引导，虽然有很多预习的方法，但是我们更应该根据学生的基本情况（学生的年龄、认知能力和已具有的基本知识等），以及教材的基本特点，来培养学

6、生的预习能力。具体方法有以下几点：　　1.制定预习计划法。就是在老师的引导下，给学生以明确的预习任务的一种方法。这源于学生对初学的内容知之甚少，在预习时不知所措，如有老师的预习计划或预习任务，就能让学生更有针对性地预习，做到有的放矢，提高学生预习的效率，达到预期的预习效果。如此一来我们老师就不得不对自己提出更高的要求，对学生预习的内容要更加深入地研究，提出有价值、有吸引力的问题，来激起学生学习的兴趣和探索知识的欲望。同时在实际操作中也要具有可操作性，让所有的学生都能参与其中，完成预先的任务。4　

7、　2.实践预习法。作为老师，我们应该从学生进校开始，在实践操作中去培养学生的预习能力。（1）课前仔细阅读教材，在阅读过程中用笔画出其中的重点，并对重点加以理解，有疑问的地方用特殊的符号做上标记，以便在老师讲解时认真听取。（2）对阅读过程中遇到的疑问要多想想，多探讨探讨，多问问，有助于培养学生学习数学的好习惯。（3）多说一说，在预习中可能会遇到一些模糊的概念或例题，这时我们就要多与老师、父母以及同学多交流讨论，达到对它们的准确理解，以培养自己发现问题和解决问题的能力。（4）课前多写一写，将自己在预

8、习中遇到的疑问，对某些概念以及重要的字词句理解的心得体会，把它们写在笔记本上。（5）多练一练，在预习完后，根据预习的基本知识去完成课后的基础训练，达到对知识的灵活运用，除此之外，还有一些典型的题型，平常也多看看，多练练，把它们真正地理解，找出易错的地方，以便再犯同样的错误。　　3.多动手多合作。数学学习过程中，有些知识是要学生动手才能获取的，比如，图形的平移、旋转以及对称等，那么在预习过程中就要求学生多动手，只有学生身临其境地经历了这个过程，所获取的知识才能在他的大脑中保持长久，成为永久性记忆。