怎样培养小学生课前预习的习惯和能力

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1、轻松教快乐学——我也谈怎样培养学生课前预习的习惯和能力范自琴摘要：本人多年从事农村小学语文教学，特别了解山区的学生，他们多数为留守儿童，由爷爷奶奶照顾的这些学生的自主学习习惯未能养成。由此，语文教学中运用课前预习来培养学生自主学习的能力是一种真实有效的途径。实践证明，课前预习是一种行之有效的学习习惯，尤其是语文教学，预习有着不可估量的作用，不仅增强了学习的自主学习意识，又培养了学生的自学能力，还可以使学生变被动学为主动学，有效地提高学生独立提出问题和思考问题的能力。老师讲解少而精，学生学习乐而勤。师生都能在轻松愉悦的坏境中教与学。关键词：课前预习 

2、自主学习 方法指导寓教于乐“凡事预则立，不预则废。”课前预习它是语文学习中重要的一环。课前预习是课堂教学的前奏，是课堂教学的有机组成部分。预习的方法有很多，但是无论采用哪种方法指导预习，都是为课堂教学做准备的。其目的是逐步培养学生自己去探索、去发现、去经历。作好课前预习可以让学生在上课时对所学内容有初步印象，便于课堂教学顺利进行。《语文课程标准》明确指出：“要培养学生自主、合作、探究的学习能力。”《语文课程标准》对实施高效课堂的条例明确要求：预习不充分的课不上。而课前预习正是一种自主、探究的学习。预习是学生学习新课一个起点，也可以是一个支点。它不仅

3、可以使学生获得知识信息，也可以培养学生自学能力、养成良好学习习惯。学生要学好语文，就必须做好课前的预习工作。在语文教学实践中，有些学生，因为没有做好课前的预习，因此听课效果极差。相反，有些学生课前预习做得好，在课堂上就能质疑问难，大胆发言，积极参与。那么，如何指导学生自己预习课文呢？在这个方面我也认真学习了很多专家和同仁们深刻地见解，下面就这一问题谈谈我的几点看法：一、学生预习，做到目标明确心理学家桑代克指出：学习事先在心理上有无准备，其效果是大不相同的。学生预习，做到目标明确是变被动为主动的关键，学生主体作用才能充分展示出来。 弄清课前预习提示和

4、思考练习的具体要求。指导学生弄清课前预习提示和思考练习的具体要求，在本单元，本节课之前利用课余时间将要所学的内容浏览一遍，（初步浏览要求不能过高）课前预习能较好的明确学习目标了解将要学什么，对所学的知识做到心中有数，能较好的激发学生学习兴趣和成就感。学生预习课文时，一定要根据这些具体要求，有的放矢地进行预习。带着预习提示中提出的问题去认真地读课文，自己寻找问题的答案。围绕课文重点，设计预习提纲。我在小学语文教学中始终是不预习不上课，每篇阅读课文都有一个“阅读提示”在教学时，我把“阅读提示”进行细化。如教学《一夜的工作》第一课时预习提纲：1、在书中画

5、出周总理夜晚怎样工作的句子？2、在周总理工作和生活上你感受到了什么？3、你能找出文章的中心句吗？把它抄下来。提前把预习提纲写在小黑板上，使学生有目的的预习，这样有利于突破教学重难点，才能更好地了解课文的主要内容和中心思想。再比如我在教学《孔子拜师》一文时，小学生对孔子较陌生，课前预习时要求学生对孔子的了解做一定知识上的准备，书上没有相关的知识链，就要求学生上网或看老师推荐的书籍中了解孔子生活背景，时代背景等知识，了解了这些，学生对孔子的崇敬油然而生，对学习这篇课文有很大的帮助，老师就避免了单调生硬的说教，同时也激发了学生探究名人名家的热情。这样岂不

6、是教师教得轻松，学生学得愉快了吗？二、学生预习，重在预习方法指导在实际教学中，通过“预习”这一环节对学生进行方法指导，因此要培养学生的预习能力，并在课堂上留有其展示的舞台，这是学生学会学习语文的一个非常重要的环节。1、教会学生学会使用工具书。预习课文时，往往会遇到没有学过的生字、新词，或以前学过现已回生的字词。要了解这些字词的读音、意思或用法，就要运用字典、词典这些无声的老师。现在小学生最常用的工具书有《新华字典》、《现代汉语词典》、《成语词典》等。学生预习课文时通过自己查阅工具书，就能扫除语言文字的障碍，较牢固地掌握这些字词的读音、意思和用法。 

7、 2、引导学生在预习中发现问题，养成动笔批注的好习惯。“学起于思，思起于疑”指导学生预习是初步进行了自主探究，自主学习的过程，教会学生什么地方自己已经会的，什么知识还不懂，做到心中有数。要让学会自己会的、自己懂了的问题自己解决，但预习不等于自学。对于预习中遇到疑难问题做上记号，留到上课解决，不花大力气去解决。发现问题是预习课文的关键所在，像这样带着疑问去上课，有重点的听和记，学生在课堂学习才有目标，有目标的学习，师生互提预习中产生的问题，交流探讨，真正体现轻松教、愉快学。那么，怎样引导学生在预习中应该发现那些问题呢？也是指导预习方法的一个瓶颈。比如

8、有些课文含义深刻，学生不易理解，预习就要求学生着重思考问题，提出问题。一些有深度、有难度的课文，如节选的名著，学生们可小组