培养学前儿童语言能力的几点认识.doc

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1、培养学前儿童语言能力的几点认识作者单位，姓名美国的一位学者提出：有六种才能会在幼儿期显露出来，如能及时得到鼓励和引导，这些孩子就有可能成为某个领域的杰出人物。在这六种才能屮，首要的是语言表达能力。随着科学技术的迅速发展，语言作为一种交际工具显得尤为重要。幼儿在3・6岁期间，大脑的发育非常迅速，语言功能也得到迅速发展，心理学家认为：幼儿期，是语言发展的关键和最佳期，在此时期如果能给孩子以正确的教育，就会给他们以后语言发展和人际交往奠定良好的基础。那么，我们该如何培养幼儿的语言表达能力呢？我觉得可从以下儿方面入手：一、教会幼儿JE确发音清晰、准确、优美的语

2、言，不仅能充分表达人的思想，交流感情,而且给人以美的享受。由于幼儿的发音器官尚未完善，加上受方言和土语的影响，发音常常吐字不清。所以教会幼儿止确发音是最基本的训练。耍使幼儿发音正确，就须通过各种方式引导幼儿模仿正确的发音，如教幼儿背诵简单的绕口令，组织语音练习游戏。二、激发孩子说话兴趣孩子年龄小，他们学习往往从兴趣出发，我们应在随意、自然无拘无束的氛围中激发幼儿说话的兴趣，调动孩子说话的积极性。孩子是天生的说故事好手，对他喜欢的玩具或卡通他都能侃侃而谈，甚至能编出一些故事情节。现在的孩子看得最多，也最喜欢看幼儿电视、卡通故事，我们可抓住时机训练孩子的说

3、话能力。我让孩子讲讲自己喜欢的某一情节或某一片段，如看了《熊出没》后，我问：“你最喜欢故事中的哪一段？”“我最喜欢光头强拿着枪追熊二这一段……”孩子们争先恐后讲得津津有味，滔滔不绝，这时候绝不会出现在课堂上有些孩子因胆怯而不敢说的现象。在延续活动屮我为他们提供头饰、木偶、桌面玩具，让孩子结伴表演《熊出没》，让他们相互商量角色的分配，引导他们有表情地学说角色间的对话。三、丰富幼儿语言表达词汇幼儿常常用词不当，或缺乏连贯性，主要是由于幼儿生活经验少,词汇贫乏，丰富幼儿词汇是培养幼儿表达能力的基础。幼儿说话和掌握词汇主要是从模仿成人开始的，教师和家长必须从孩

4、子很小的时候起，就和他们“说话”，I大I为成人的每个词、每句话，对幼儿都是一次听力训练和词汇的积累。如成人可以指着幼儿随处见到的具体事物，清晰地说出它的名称给孩子听，也可遇到事情，提问孩子们看到了什么？发现幼儿词汇不足，教师和家长要进行简单地描述，为了加深记忆，可让幼儿亲自摸一摸，嗅一嗅，或模仿动作，家长还可借助图书教孩子学说话，如买一些《看图说话》及文图并茂的小图书等。儿童好奇心强，这些形形色色的图画，形象牛动，把画页上的内容概括成一、两句话，用简洁、生动、形象、适合儿童口语特点的语言讲出来，这样使孩子感到亲切，便于他们记忆和复述。对于较大的幼儿来说

5、，已有了一定的理解能力和接受能力，可让他们自己对着图画练习说话，大人只是适当地加以指导，这对训练孩子的说话能力和发挥其想象能力很有好处。久而久之，幼儿的词汇就会丰富起来。幼儿语言表达能力的培养是一项长期的教育过程，作为幼儿学习语言的第一任老师-父母，说话时一定要为孩子作出表率。美国心理语言学家F-R施莱伯说："耍想知道你孩子将来的语言如何就必须先研究你本人现在的言语。”为此，年轻的父母在孩子面前一定要注意自己的一言一行，不要随便说粗话、脏话，这对孩子的身心健康和语言发展都会产生不。所以，幼儿的语言能力不单单依赖于班级的培养,我们必须树立全局观念，将幼儿

6、语言表达能力的培养从小贯穿在幼儿的一日生活的各个环节之屮，因势利导地进行教育，从而更好的促进幼儿的全面发展，完成幼小衔接中的社会适应性准备，只有这样才能帮助孩子顺利度过人生第一过渡期。