浅谈学前儿童语言能力的培养

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1、浅谈学前儿童语言能力的培养浅谈学前儿童语言能力的培养儿童语言发展又称语言获得，是指儿童对母语的产生和理解能力随着时间推移而发生变化的过程和现象。学龄前期是人一生中语言发展的重要时期，孩子对语音和语法体系的掌握，基本上是在这个时期完成的。因而，给孩子创设一个良好的语言学习的环境，促进儿童语言能力的提升，将为孩子今后的语言发展打下一个良好的语言基础。关键词：影响因素、培养教育、一、影响儿童语言学习的主要因素学前儿童语言学习受到了各种因素的影响，大致可以分为三种：（一）、生理因素，生理因素为语言学习和发展

2、提供了一种可能性和规定性。语言发展最重要的生理基础是人类的神经系统，特别是大脑的发展。经研究，现代人类的大脑可以分为多个功能区，分别起着调节人类各种行为的作用。其中，语言中枢分面在大脑左半球，控制着人类的语言发生系统。通过不断的遗传作用，人类具备了学习语言的可能性，生理条在语言发展中具有重要性，当然，还要有成熟完善的语言器官和感知觉系统，人类才能完成语言的任务。儿童在1岁以前已经可以发出多种声音，4岁左右就已基本掌握母语的音位系统，可见，儿童习得语言的过程是快速而且成功的。儿童成长到两三岁左右时，已

3、经开始能够初步地独立行动，能理解和运用最简单的言语。到了学前期，大脑的结构大大发展并趋于成离，大脑机能也随着有了进一步发展的可能。儿童不仅可以通过直接的感知认识周围的事物，而且能通过词的描述、讲解认识更多的不能直接感知的事物。儿童接触事物，先从五官开始，这些感觉器官将外界信息通过神经系统传递给大脑，大脑记录、储存、分析信息，再借助发音系统运用到口语上。这些都基于儿童生理上感知觉系统的完善，字书就解释了为什么视觉和听觉有障碍的儿童会在语言学习上备感困难，因为他们不能依靠这两个途径感受外界信息。（二）、

4、心理因素；一是知识经验的积累，二是认知能力的发展，三是心理素质的差异。语言能力是基于对语言内容的理解形成的，这意味着，语言能力受认知能力制约同时又有自己特殊的认知作用。如果儿童对语言描述的事物完全没有感性认识，又不能理解词义，成人在与之交流时说出的事物名称或抽象概念就会让他茫然无措，就更不用提模仿和表达了。儿童的心理素质也影响着儿童的语言学习和语言发展。比如女孩和男孩想比，更乐意与成人交往，导致女孩语言发展快于男孩。一般说，父母对男孩的谈话较粗放，斥责，威胁的语句较多，而对女孩的谈话较温和，常用商量

5、、开导的语气。这无疑会对男女儿童的语言发展产生不同的影响。比如，个性外向的儿童的语言发展会比个性内向的儿童要快，因为个性外向，善于交际，有表达欲望的儿童往往会主动观察和模仿周围人的言行动作，敢于表现自己，因此争取到更多的语言学习和表现的机会。（三）、社会因素：社会的各种因素对于儿童的语言学习有很大的影响，比如，四川、湖南的人爱吃辣椒，这两个地区的儿童对“辣”的掌握就比其他地区的早一年或早一半，因为生活环境不同，儿童对于某些词的意义的体验就不同。语言观念对于儿童语言学习常常发生重要却往往被人忽视的影响

6、。汉族人在传统上不大鼓励孩子的创造性，儿童生活和习得语言的化背景不同，都会给儿童的语言习得带各种各样的影响，使儿童在学习速度、方式、重点等方面出现或大或小的差异，形成不同的语言习得特点。二、对培养孩子语言能力的几点建议如何培养学前儿童的语言能力，家庭、幼儿园应当共同努力。（一），早期教育。在儿童语音发展的敏感时期，创设丰富的语言环境，发展儿童的前语言感知能力、发音能力和交际能力。一岁半到二岁的是儿童语言发展最迅速的时期，此时儿童能说的词量大大增加。为儿童的语言发展创造有利条，这一阶段是儿童掌握词汇的

7、第一个关键时期。词语理解能脱离具体情节，能准确地把词与物体、动作联系起。如，在一堆玩具中你让他找出玩具狗，他能准确无误地把他挑选出。这个时候说明词的称谓功能开始形成。二到三岁时是儿童词汇增长的时期，对词义的理解日益加深，词汇是语言发展的基础，创设丰富的语言环境，帮助孩子掌握新词，扩大词汇量，如妈妈扶孩子站起时，同时说“站起”一词，孩子很快就会将“站”的语音和动作联系起。并经常与孩子“交谈”，为孩子提供丰富的语言环境。如，当成人打电话时，可以让孩子在旁边观察、倾听成人如何使用电话，初步了解如何接电话、

8、与人交谈、告别。有了打电话的生活经验后，成人就可以用玩具电话与孩子练习打电话在，用简单明了的语言，结合孩子熟悉的事物进行交谈，并耐心倾听孩子说听，鼓励孩子多说话，这样的游戏能促进孩子语言交流能力的发展。（二），营造良好的语言学习环境。成人要充分利用孩子周围生活的人和物，丰富孩子的生活经验，为孩子提供说话的材料，培养孩子口语表达的能力，在日常生活中可采用“做做、玩玩、说说”的形式，使孩子把动手、动脑、动口结合起，培养孩子学习语言的兴趣。尽可能多为孩子提供语言交往的机会。