培养小学生的阅读习惯从拼音开始.doc

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1、培养小学生的阅读习惯从拼音开始摘要：学习汉语的关键在于拼音。汉语拼音是每个刚刚踏入校门的小学生首先要学习的基础知识，是小学生入学后学习语文的第一个内容。学好拼音，对于小学牛阅读能力的培养发挥着至关重要的作用。良好的阅读习惯，关系到学生今后的学习能力和写作能力，还影响着学生待人接物的语言表达能力。汉语拼音的学习是培养小学生阅读能力的起点。那么，如何培养小学生对于学习汉语拼音的兴趣，如何教小学生学好汉语拼音，如何发挥汉语拼音对于小学生阅读习惯培养的重要性,是值得探讨的问题。关键词：自主阅读；阅读习惯；基础拼音叶圣陶先生曾经说过：“教育就是

2、培养习惯。”小学教育是基础教育中的基础，是对于学生成长来说不可缺少的关键部分。现如今，人们越来越重视孩了的教育，越来越重视学牛.阅读习惯和阅读能力的培养。研究表明,中国人均阅读量远远低于世界平均水平，与发达国家相差甚远。要提高阅读能力，使中国跻身世界“爱读书的国家”之列，就要从培养小学生的阅读能力和阅读兴趣入手。扎实的拼音基础，是培养阅读能力的重中之重。一、当前小学生拼音口试存在的问题1•学生方面由于刚刚踏入学校，刚刚接触学校教学，很多小学生对于拼音音节的掌握不熟，不能正确拼读音节；因为担心拼读错误，怕老师责怪，怕同学嘲笑，所以拼读时

3、速度慢，不能快速连词成句；在拼读的时候习惯不好，前一个音节没有拼读完，就很快进入下一个音节的拼读，或者前一个音节刚刚拼读完，没有仔细看后面的音节就凭借经验和想象直接读下去；大部分小学生从小就受到身边环境的影响，语言学的是方言，说话也说的是方言，进入学校很难快速改过来。2.教师方面没有从思想上认识到学习汉语拼音的重要性，没有重视对小学生汉语拼音的教学；未能及时了解小学生学习汉语拼音的难处，对于有学习困难的学生的补缺补漏工作做得不够细致；没有督促小学生加强汉语拼音方面的相关练习；教学方式方法不得当，没有及时向有学习怵I难的学生的家长了解和

4、反映学生的学习状况，未能与家长形成通力合作。3.家庭方面学生家长对于学生学习汉语拼音没有足够的重视，平时忙于工作，在家里很少监督学生学习汉语拼音;家长自身没有扎实的拼音基础,对于教好小学生的汉语拼音心有余而力不足；没有经常与学校老师保持联系，以至于未能及时掌握学生的学习动向。二、解决小学生拼音学习的难题1•重视基础拼音的教学，加强对难读音节的教学老师在对小学生进行拼音教学时，首先要做好基础拼音的教学，把学牛的基础打好，然后加强较难音节的教学。在课堂上注意拼音的巩固，如,读准难读音节（鼻音、边音、平翘舌音、前后鼻音）。在首次教学生较难音

5、节的时候，就将其作为教学的重点，务实学生对基础拼音知识的掌握。2.经常与学生进行交流了解学生学习汉语拼音的难处和学生对于学习汉语拼音的心态；对症下药，引导学生摆正心态，有针对性地组织好□常教学；加强对有学习困难的学生工作，帮助有学习困难的学生树立学习汉语拼音的正确心态，利用课余时间加强对有学习困难的学生的辅导；改进教学方法，激发小学生学习汉语拼音的兴趣，营造良好的学习环境。3.鼓励学生平时多读注音读物在课堂上引导学生多读注音的词句，善于发现并及时纠正学生发音的错误；在课下适半给学生布置阅读任务，与家长合作督促学生完成。采取奖励制度，营

6、造良好的阅读氛围，激发学牛的阅读兴趣，鼓励学牛多说普通话。三、培养学生良好的阅读习惯和阅读兴趣1.止确定位汉语拼音对于阅读能力培养目的汉语拼音毕竟是一种比较抽象的表音符号，对于刚入学的小学生而言，学习它会觉得枯燥乏味。冀教版对汉语拼音有了新的定位，完善了汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话这三项功能，并在此基础上提出了学习汉语拼音的新要求，更加强化对准确拼读、正确书写的要求，将学习冃标完善到提高学生的阅读能力上面。2•营造愉快的阅读氛围，让学生多多自主阅读对于汉语拼音的教学，老师要鼓励学生多开口，不怕出错，不怕同学笑话。采用多样化的教学

7、方法，让学生积极融入课堂，有目的地引导学生的阅读兴趣。倡导学生在交流合作中学习和阅读，使学生保持愉快的心境。3•分层教学，因材施教对于阅读能力较强的学生，可以适当对他们加以鼓励，使他们在全班同学面前树立榜样，并引导他们帮助其他同学。对于阅读能力较弱的学生,耍更加激励他们学习汉语拼音的激情，创造机会让他们多与阅读能力较强的学生交流合作。汉语拼音不是孤立存在的，而是与识字、写字、阅读、口语交际等有机整合在一起的。冀教版教材强调汉语拼音的综合作用，更加突出汉语拼音对于小学生阅读能力培养的作用。俗话说，万事开头难。我们只有把学习汉语拼音这个起

8、点做好了，学生阅读能力的培养自然也就迈上了一个新的台阶。参考文献：姚丹•浅谈在新课程背景下小学语文阅读能力的培养[J]•中国校外教育：理论，2007(11).