制备Fe（OH）2的实验设计探究（点击下载）.doc

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1、浙江省高屮化学学科探究性教学案例评比制备Fe(OH)2的实验设计探究教学案例撰写人王淑珍一单位文成中学推荐人_吴孙波指导人周建清、陈德广单位文成中学制备Fe(OH)2的最佳实验设计一、教材分析高二化学课木第四章第二节《铁和铁的化合物》屮有一制取Fe(OH)2的演示实验,教师上课演示时成功率较低，学生基木上看不到白色沉淀，而只能看到灰绿色的絮状物质。学生对Fe(OH)2的颜色心存疑惑，对知识提出了置疑。Fe(OH)2的知识是木节内容的一个重点，必须加以突破，利用探究式教学，让学生进行实验设计制取出纯净的Fe(OH)2,不仅能使学生巩固所学知识原理，加深对二价铁和三价

2、铁之间互相转化关系的理解，使学生熟练掌握了实验操作技能，而且在探究的方法、认知的程度方面部有较大幅度的提高扩展，探究欲增强了，为学习新知识作了很好的铺垫。二、教学目标1、知识目标：使学生掌握Fc(OH)2的性质，Fc(OH)2的Fe(OH)3的关系，以及制取Fe(OH)2的最佳方法。2、能力目标：(1)提高实验设计、实验操作能力；(2)提高运用所学知识解决实际问题的能力;(3)提高学生科学研究的能力；(4)增强知识迁移的能力与口头表达能力。3、科学目标：(1)培养实事求是的科学批界观和严谨求实的学习态度;(2)学会自主学习，养成终身学习的习惯三、设计思路木节课安排

3、的内容是Fe(OH)3的性质和制取，Fe(OH)2的性质和制取，重点在Fe(OH)2的制取方法设计上,安排纯净Fe(OH)2的制取由学生进行探究性学习,由学生设计实验方案进行实验验证，从而获得新知识,在教学过程屮,采用演示、启发、对比、讨论、设计、实验、探究、评析等多种方法相结合来突破木课重点。木节课的主要思路是：由Fe(OH)3的制取引入新课——创设问题情境——学生进行实验方案设计再进行实验探究——教师对其探究结果进行评价。四、教学准备1、实验仪器：试管(若干)、橡胶塞(若干)、胶头滴管(长12支，短12支)铁架台(12台)、烧杯(24支)、导管(直管12支，弯

4、管12支)、双孔橡皮塞(12个)、单孔橡皮塞(12个)、酒精灯(12盏)、试管夹(12个)2、实验药品：氢氧化钠溶液、还原铁粉、稀硫酸、新制的硫酸亚铁溶液、氯化铁溶液、蒸镭水、稀盐酸、煤油、KSCN溶液3、学生准备：四人为一组，用最优化组合配置，课前预习有关书本知识。4、木节课设置在化学实验室屮上。五、教学过程1、问题情境创设［教师］:铁的常见红氧化物主要有两种：Fe(OH)2和Fe(OH)3,它们都是难溶于水的物质。［设疑］:根据同学们已有的知识，选取你们前面的实验仪器和药品来制取Fc(OH)2和Fe(OH)3，说出它们的颜色。［学生分组实验］:此时需要5分钟时

5、间［学生］:一代表发言：用FcCb溶液和NaOH溶液制取Fc(OH)3,出现红褐色絮状沉淀,此沉淀就是Fe(OH)3,说明Fe(OH)3是红褐色的。用新制的FeSO4溶液和NaOH溶液混合制取Fe(OH)2，出现灰绿色絮状沉淀，说明Fe(OH)2是灰绿色的。［教师］:很好，各位同学都同意他的意见吗？［学生］:我有不同意见,我在制取Fc(OH)2时先看到了白色絮状沉淀,Fc(OH)2应该是白色的。此时学生主要分成了两派，备坚持自己的意见。［教师］:同学们不要争论，现在请大家来看老师在实验室制取并密封保存好的Fe(OH)2和Fe(OH)3的样品。展示已制好并密封保存的

6、Fc(OH)2和Fe(OH)3样品。结论：Fc(OH)2样品是白色的，Fc(OH)3样品红褐色的。［学生］:那为什么我们实验屮得到的Fe(OH)2是灰绿色物质，难道我们的实验做错了或是所用的药品有问题。依据我们所学的知识，用Fe2++2OH-=Fe(OH)2应该是没错的。［教师引导］:你们的理论依据完全正确，只是F尹在空气中很容易被空气屮的氧气氧化成为Fc3同学们的实验结果与事实不附，说明肯定是哪里有问题，可能是药品有问题，也可能是实验过程有问题，是否是药品有问题呢？我们来检验一下，下面请同学用实验来验证是否是FeSO4溶液发生了变质。(上节课已经学习过Fe酣的

7、检验方法)［学生］:分组实验［学生］:发言：FcSO4溶液屮加入KSCN溶液不出现红色，说明FcSOq没变质。［教师引导］:由刚才制取Fe(OH)3的实验中，我们已经知道NaOH溶液是没有变质的,那我们的实验为何不成功呢？［学生］:讨论后发言：因为F0易被氧化,所以Fe(OH)2不稳定,在空气中容易被氧化。［教师］：I叫答的非常好，正是由于Fe(OH)2不稳定，在空气屮很容易被氧化而生成Fe(OH)3而呈现灰绿色，这个灰绿色物质是由Fe(OH)2和Fe(OH)3以一定比例混和的特殊物质,过一段时间,当Fe(OH)2完全被氧化为Fe(OH)3时，我们就会看到红褐色物

8、质出现。［