初中语文“自主合作探究式”课堂教学模式.doc

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1、初中语文“自主合作探究式”课堂教学模式摘要：在语文教学中，教师应培养学生的自主学习能力,使学生养成自主学习的习惯，指导学生进行合作探究式学习，从而提高教学效益。关键词：语文教学自主学习合作探究传统的语文课堂往往是教师讲学生听，教师问学生答，教师说学生记，教学方法刻板僵化，不能兼顾所有的学生。课堂教学仅仅面向一部分学生，尤其是好学生。很多学生则被无情地忽略，躲在教师教学视野的盲区里，无法在课堂中体验到成功的快乐。随着课程改革的不断深入，人们迫切呼唤一种全新的并能为广大师生喜欢和接受的教学模式。于是自主学习与合作探究教学模式从理论到实践

2、日益受到人们的重视。一、自主学习语文学习在课内，功夫在课外，并且三分在课内，七分在课外。因此语文教师必须注重培养学生自主学习的能力，传授自主学习的方法，使学生养成自主学习的习惯。就学生而言，自主学习的难点在于学什么，怎么学，如何做到持之以恒地学。（一）学什么自主学习应该从课内和课外两方面着手，鼓励学生做好课内预习和课外阅读。课前预习是为上课做必要的准备，所以一定要督促学生做好。课外阅读是自主学习的主要内容，对学生语文素养的丰富和发展起着举足轻重的作用。（二）怎么学自主学习虽名为自主，但仍离不开教师的指导，尤其是离不开教师的学法指导。

3、没有教师的指导，没有可供自主学习操作的办法，自主学习就永远只是一句口号。1•教给学生做读书笔记的方法。写读书笔记是自主学习的最好方法。不论是课前预习还是课外读书，都应或繁或简地做好读书笔记。就课前预习而言，其内容包括：课题，作家作品简介，生字生词注音及解释，美句摘抄，提出问题，其他。2.教给学生做眉批、旁批、圈点勾画的方法。学生阅读文学作品，总要留下些标记，记下自己的点滴收获才好。这就要学会做眉批旁批和圈点勾画的方法。学生在读书时，必然会遇到不认识的字和不理解的词。这时许多学生采取的办法是猜测或不求甚解。这是一种十分懒惰的读书习惯，

4、害处很大。（三）养成自主读书的习惯任何习惯的养成都不是一朝一夕之事，读书习惯的养成更是如此。尤其是在今天网络游戏风靡全球，QQ聊天诱惑无限的时代，要想让学生静下心来读书并非易事。但是初中学生十五六岁，正是对惊险、恐怖、离奇、冒险、魔法之类书籍着迷的时候。教师如能从学生的兴趣爱好入手，鼓励学生阅读这类作品，就能把学生引上读书之路。比如J.K.罗琳的“哈利•波特”系列，R.L.斯坦的“鸡皮疙瘩”系列，布热齐内的“冒险小虎队”系列，这些作品虽不是经典，却胜似经典。学生一旦翻开，就会被书中的情节深深地吸引，就会对这些书爱不释手。据说《哈利•

5、波特》面世之后，英国的中小学生阅读成瘾，许多学生因此近视。兴趣是最好的老师,它会引领学生走上自主读书之路。二、合作探究合作探究是以合作学习小组为基本单位，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生合作分享，从而共同达成教学目标的教学活动。与一般的课堂教学不同，实施合作探究教学之前一定要做好精心的准备。（一）科学分组合作探究是以小组为基本学习单位的教学模式。把一个班恰当地分成几个学习小组，使小组成员之间形成积极互赖，是合作探究获得成功的关键。合作探究小组组合绝不是随意的，教师应根据教学任务的需要把一个班级的学生分成几个小组，在教学过程

6、中，组内积极互赖，合作交流，组间竞争。要想合作探究取得理想效果，科学分组十分重要。（二）座位编排作为小组合作探究的外显形式，座位编排是课堂环境的重要因素，对学生的态度、行为、学习和交往活动等都会产生独特的影响。在一个小组内，具体的座位编排是：核心人物居中，周围是激励者、检查者、记录者、总结者、发言人等。他们围绕核心人物而坐。由于合作学习强调发挥每个学生的积极性主动性，以及小组成员间充分交流合作，为此小组成员间的座位应靠得尽可能近，以便小组成员不用大声就能听清彼此的谈话，便于分享与讨论。（三）常用的合作探究方法1•教学准备。教师首先要

7、确定教学目标，让学生对课文的材料熟悉掌握。然后根据教学目标制定合作学习作业单。每组一份作业单，促使小组成员合作探究。2•构建任务，积极互赖。这一阶段，学习本文资料，共同完成作业单。学生仔细研究课文内容，并就教学内容互相交流探究，给其他组员提供帮助，完成作业单中的全部作业。组员认真履行角色责任，互相帮助。整个小组提交一份作业。教师可以随机叫任何一个小组成员就作业单中的某一问题进行解释。当某个小组完成了作业，教师可以让其帮助其他小组，或向其他小组提供积极经验。（四）合作探究学习步骤1•确定合作探究内容及方法。合作探究虽是新课改大力倡导的

8、一种学课堂模式，但它不是唯一模式。要不要进行合作学习，怎样进行合作学习都要依据具体的教学目标而定，不能盲目滥用。一般来说进行合作学习的内容不能太简单，太简单就不必进行合作学习；也不能太难，太难就无法进行合作学习。2•创设情境，呈现问题