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1、立体几何解题分析高考立体儿何试题一般共有4道（选择、填空题3道，解答题1道），共计总分27分左右，考查的知识点在20个以内.选择填空题考核立儿屮的计算型问题，而解答题着重考查立几屮的逻辑推理型问题，半然，二者均应以正确的空间想象为前提.随着新的课程改革的进一步实施,立体几何考题正朝着“多一点思考，少一点计算”的发展•从历年的考题变化看，以简单几何体为载体的线面位置关系的论证,角与距离的探求是常考常新的热门话题.一、旬识整合1.有关平行与垂直（线线、线面及面面）的问题，是在解决立体儿何问题的过程屮，大量的、反复遇到的，而且是以各种各样的问题（包括论证、
2、计算角、与距离等）屮不可缺少的内容，因此在主体儿何的总复习屮，首先应从解决“平行与垂直”的有关问题着手，通过较为基木问题，熟悉公理、定理的内容和功能,通过对问题的分析与概括，掌握立体几何屮解决问题的规律——充分利用线线平行（垂直）、线面平行（垂直）、面面平行（垂直）相互转化的思想，以提高逻辑思维能力和空间想彖能力.2.判定两个平面平行的方法：（1）根据定义——证明两平而没有公共点；（2）判定定理——证明一个平面内的两条相交直线都平行于另一个平面；（3）证明两平面同垂直于一条直线。3.两个平面平行的主要性质：⑴由定义知：“两平行平面没有公共点”。⑵由定
3、义推得：“两个平面平行，其小一个平面内的直线必平行于另一个平面。⑶两个平而平行的性质定理：“如果两个平行平面同吋和第三个平而相交，那么它们的交线平行”。⑷一条直线垂直于两.个平行平面屮的一个平面，它也垂直于另一个平面。⑸夹在两个平行平面间的平行线段相等。⑹经过平面外一点只有一个平面和已知平面平行。以上性质⑵、（4）、（5）、（6）在课文中虽未直接列为“性质定理”,但在解题过程小均可直接作为性质定理引用。4.空间的角和距离是空问图形屮最基本的数量关系，空间的角主要研究射影以及与射影有关的定理、空间两直线所成的角、直线和平面所成的角、以及二而角和二而角的
4、平而角等.解这类问题的基本思路是把空问问题转化为平面问题去解决.空间的角，是对由点、直线、平面所组成的空间图形屮各种兀素间的位置关系进行定量分析的一个重要概念，由它们的定义，可得其取值范围，如两异面直线所成的角ee（o,y],直线与平而所成的角0,-,二而角的大小，可用22它们的平面角来度量，其平面角9e[0,Ji].对于空间角的计算，总是通过一定的手段将其转化为一个平而内的角，并把它置于一个平面图形，而且是一个三角形的内角来解决，而这种转化就是利用直线与平面的平行与垂直来实现的，因此求这些角的过程也是直线、平面的平行与垂直的重要应用.通过空间角的计
5、算和应用进一步培养运算能力、逻辑推理能力及空间想彖能力.如求异而直线所成的角常用平移法（转化为相交直线）与向量法；求直线与平面所成的角常利用射影转化为相交直线所成的角；而求二面角a—/—B的平面角（记作&）通常有以下几种方法：（1）根据定义；（2）过棱I上任一点0作棱I的垂面丫，设yHa=OA,=贝iJZAOB=0；（3）利用三垂线定理或逆定理，过一个半平面a内一点A,分别作另-•个平面B的垂线（垂足为3）,或棱I的垂线4C（垂足为C）,连结AC,则ZACB=3或ZACB=ti—3；（4）设A为平面a外任一点，丄a,垂足为B,AC丄0,垂足为C,则Z
6、BAC=05^ZBAC—n—0（5）利用面积射影定理，设平面a内的平面图形F的面积为S,F在平面
7、3内的射影图形的而积为S：贝ijcos*令.4.空间的距离问题，主要是求空间两点之间、点到直线、点到平面、两条异面直线之间（限于给出公垂线段的）、平面和它的平行直线、以及两个平行平面之间的距离.求距离的一般方法和步骤是：一作——作出表示距离的线段；二证——证明它就是所要求的距离；三算——计算其值.此外，我们还常用体积法求点到平面的距离.5.棱柱的概念和性质⑴理解并掌握棱柱的定义及相关概念是学好这部分知识的关键，要明•确“棱柱f直棱柱正棱柱”这一系列屮各
8、类几何体的内在联系和区别。⑵平行六面体是棱柱屮的一类重要的几何体，要理解并掌握“平行六面体直平行六而帕长方俗正四棱柱正方体”这一•系列屮各类几何体的内在联系和区别。⑶须从棱柱的定义出发，根据第一章的相关定理对棱柱的基本性质进行分析推导，以求更好地理解、掌握并能正确地运用这些性质。⑷关于平行六面体，在掌握其所具有的棱柱的一般性质外，还须掌握由其定义导出的一些其特有的性质，如长方体的对角线长定理是-•个重要定理并能很好地掌握和应用。还须注意，平行六面体具有-些与平面几何屮的平行四边形相对应的性质，恰当地运用平行四边形的性质及解题思路去解平行六面体的问题是
9、一常用的解题方法。⑸多而体与旋转体的问题离不开构成几何体的基本要素点、线、面及其相互关系，因此，很多问题实质
