初中英语人教版七年级下册unit 5 sectionA 2.ppt

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1、加强课改提升质量“DJP”教学模式下的课堂教学与管理及评价一、“DJP”教学模式下的课堂教学与管理、评价的目的1、省时省事一身轻2、出成绩，显特色。激发学生兴趣（兴趣才是最好的老师）3、提升新课改、新目标思想（体系自主、合作、探究、创新）4、提升师出口形象，学生素养5、显示新的教学评价风格二、“DJP”教学模式下的课堂教学模式24字教学模式：阅读感悟　自学检测　合作交流展示点拨　分层训练　拓展延伸三、变模式为抓手，向多元化、个性化、高效化、情趣化课堂迈进。24字教学模式：阅读感悟　自学检测　合作交流展示点拨　分层训练　拓展延伸阅读感悟体现原则：先做后学、先

2、学后教。阅读感悟是学生带着老师提前设计的问题自主学习，不同于预习，不是自由学习，不是南山放羊。有问题引领，有任务完成，同时要理出不清楚的地方。阅读感悟时间一般安排在课下，取代晚上和休息时间的作业，改变多年来有作业无学习的状况，培养学生的自学能力，提高学生发现问题、解决问题的兴趣，增强学生自信。发现问题。体现原则：自学检测设计思路：①对学生动手做的内容考查一下学生从做中发现的规律、方法。②重点知识的变式练习。发现问题。体现原则：自学检测时间：和阅读感悟一并完成。自学检测要求学生在自主学习后，自主练习、初步实践、体验知识应用、发现不会和不清楚的地方，为课堂上进

3、一步解决问题，针对性学习做好准备。合作交流体现原则：互帮互学、惠己及人。合作交流的功能和适用时间：①有互帮互学、知识澄清、训练口才、全面提升的功能。时间在自学课本、自学检测后。在课堂练习时，独立完成习题之后。合作交流合作交流的功能和适用时间：②有知识巩固和重难点突破的功能。时间在教师或学生讲完关键题、关键思路后的复述。方法是让组员给组长复述，讲明白就可领悟，做到重难点突破，全面提升。合作交流合作交流的功能和适用时间：③有知识拓展的功能。时间在一题多解、多种解释、多种思维出现时，合作交流、互相启发、互相借鉴、开拓思维。合作交流合作交流的功能和适用时间：④有训

4、练学生情商，在合作中学会合作的功能。在合作中学会沟通、倾听、尊重、包容、欣赏。合作交流合作交流的功能和适用时间：⑤有培养学生佛心、善念的功能。以帮助同学学懂为自己最高的快乐。帮助别人，快乐自己。展示点拨体现原则：解决问题、评价小组、讲清知识、板书重点。学生展示是课改课堂的最大亮点，它激发学生的学习情趣，唤醒学生的学习热情，训练学生的胆量和思维，是检查小组互帮互学质量的重要手段，是小组捆绑评价的重要过程。为什么要展示？⑴展示是实现学生心灵成长的经历和过程。展示点拨为什么要展示？⑵展示具有训练语言、训练思维、分析问题、解决问题、突破重难点的作用，学生人人都需要

5、经历这样的过程，但时间有限。把展示分为暗展、预展和明展三种方式三个阶段展示什么？⑴展示思维与表达的清晰和完美⑵展示问题解决的过程和成效。⑶展示思维的拓展和发散展示点拨展示点拨怎样展示？⑴展示时对学生提出明确的要求：声音洪亮、要面向公众、要与同学表情交流，要适当辅助板书。也可以适当加入肢体动作，加入表演，说唱等艺术形式。展示点拨怎样展示？⑵展示的成长路径脱稿演讲编写提纲出口成章消除“嗯”“啊”“就是说”“然后”“那么”等赘语展示点拨四讲：学生理解的疑惑处学生表达的阻塞处新旧知识的联接处学生学习的关键点点拨时的四讲、三不讲：展示点拨三不讲：学生能学懂的知识不讲

6、只有少数学生不会的知识不讲讲了也不会的知识不讲点拨时的四讲、三不讲：展示点拨点拨的三个层次：一题一解是最差的点拨一题多解是一般的点拨多题一解是精当的点拨展示和点拨的关系：展示点拨学生展示的过程也是教师重锤敲响的过程，同时也是教师对重难点板书的过程，也是对小组评价的过程。展示、点拨、板书、评价融为一体。分层训练体现原则：重点巩固、体现网络选题原则：做到重点难点知识全覆盖。方法是由浅入深，由易到难，多题一解，体现规律，体现链接，体现网络，做到以一当十，量少质精。拓展延伸体现原则：分类编排，分类提升拓展练习重在体现链接，重在发现规律，让学有余力的学生完成，不能一

7、刀切，不占课堂时间讲解，分别评价，提升优秀学生。四、瘦身导学案，建立7-9年级适应每个教师课堂的优质资源。（1）根据课标把控和理解教材，建立适应不同层次的教师能够共享的课堂资源，是有效处理教材、大面积提升教育教学质量的核心。什么样的内容能适合不同层次教师共同高效使用呢？经过自己多年的提炼和实践，那就是每节课的重点问题和根据问题应配备完成的系列习题。四、瘦身导学案，建立7-9年级适应每个教师课堂的优质资源。（2）精编导学案、充分利用好导学案四、瘦身导学案，建立7-9年级适应每个教师课堂的优质资源。（3）把知识以问题的形式呈现，有三点要求：难点知识分层设问，要

8、求围绕难点问题的细节设问，围绕解决难点问题的程序设问，降低难度，提