八上第五单元设计MicrosoftOfficeWord文档(3).docx

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1、第五单元单元分析学习、了解、关注、热爱中国古代文化，熟悉古代名篇佳文，增强自己的文化知识底蕴。掌握常用的文言虚、实词和句式（作些归纳，并经常复习），学习和掌握阅读、分析、评价古代文言文的能力。21《桃花源记》（记叙文）了解作者和本文的有关背景及意义。掌握本文按顺序记述的构思和古今词义相异的词语，了解句子成分在文中的省略。22《短文两篇》学习古人淡泊名利、保持高洁品格的高雅志趣。了解“铭”、“说”两种文体。理解文章的含义，掌握文中字词。背诵。23《核舟记》（说明文）了解中国古代劳动人民的聪明才智。了解作者身世。学习本文仔细观察、选择好事物角度和说明次序的饿方

2、法。24《大道之行也》（议论文）了解《礼记》一书，评析“大同”理想（与“桃花源”比较）。掌握本文字词。25《杜甫诗三首》了解、学习杜甫的忧国忧民精神和“诗史”的含义。背诵、理解三诗的内容和表现艺术。联系第一单元分析杜甫的战争观。综合性练习“莲”文化的研讨。教学课时12课时21、《桃花源记》第课时　　教学目标:　　1.理解、积累重点文言词语和句式，通译全文。　　2.整体把握文章内容。　　3.理解本文深刻的主题思想，感受作者美好的社会理想。　　4.学习本文虚景实写、实中有虚的写作手法及叙事脉络清晰、描写生动的特点。　　5.了解作者笔下的理想社会，理解作者寄托的

3、思想感情。　　教学重点:　　1.积累文言词汇和句式，疏通文意。　　2.感受桃花源优美的环境，淳朴的人情，和平安定、丰衣足食的生活，民主平等、其乐融融的人际关系。　　教学难点:　　理解陶渊明虚构这一扑朔迷离的桃源胜境的目的，正确评价课文所描绘的理想境界。　　课时安排：　　二课时。　　教学过程：　　一、新课导入：　　教师播放情景动画，并导入。42　　同学们，我国湖南省有一处风景独特、备受世人青睐的旅游胜地，她因东晋时期一位诗人的名作而闻名天下。大家知道是哪儿吗？那位诗人又是谁呢？你去过没有？今天我们来学习一篇古代散文《桃花源记》，让我们一起来感受作者的思想感情

4、。首先，我们了解一下作者：　　二、诵读和复述：　　1.教师泛读课文，学生听读，从而熟悉字词读音、朗读节奏。　　2.请一位同学朗读，要求读出感情，咬准字音。(读完后由同学做适当评价。)　　3.全班同学结合注解默读课文，准确把握叙事线索和故事情节。五分钟后请同学复述大意，复述时可适当增加自己的想象。复述不完整可由其他同学补充。　　4.全班同学齐读课文，然后反复自由朗读。　　三、疏通词句：　　1.请同学们找出文章中难解的、注解中没提到的、应特别予以重视的字词。　　2.教师可适当给同学讲解词语古今异义现象、词类活用现象等，但不宜细讲。有些词语应尽可能联系以前所学知

5、识及相关知识，展开联想、加深理解。　　3.请同学找出难译的语句，寻找优秀同学作答。（此项活动意在充分调动学生积极性和激发敢于直面疑难、大胆探索的热情。）4.请同学逐句翻译，教师播放媒体资源中“重点讲解部分”进行点拨。教学反思：第课时　　一、理清思路：　　划分课文段落层次，并归纳其大意。　　第一段：开端，写渔人发现桃花林。　　第二、三段：发展，写渔人进入桃花林的见闻和经历。　　第四段：结局，写太守派人寻找桃花源未果。　　第五段：尾声，写桃花源无人问津。教师播放媒体资源中的视频――音乐电视片《桃花源》，从而加深学生对陶渊明笔下桃花源的理解。　　二、深入研读：　

6、　1.揣摩语言。让学生思考以下问题，从而体会陶渊明文章的语言技巧。　　（1）“忽逢桃花林”，“忽”表现渔人怎样的心情？　　（2）“渔人甚异之”，“之”在此指代什么？　　（3）“欲穷其林”，“穷”与前文哪个词照应？表现作者怎样的心理？　　（4）前文与“豁然开朗”相对应的词语是什么？　　（5）为什么桃花源人“见渔人，乃大惊”？2.主题探究。四人小组讨论以下问题，讨论结束后每题每组选派一名代表发言。42环境如此美好，生活如此幸福的桃花源，在当时社会是否存在？你是从哪些语句看出来的？　　三、拓展思考：　　独抒己见（根据立场、观点相同或相近的特点，将全班同学分成两至

7、三派进行讨论，然后以自由辩论会形式发表各自见解。）　　（1）渔人为何“停数日”就“辞去”？为什么不留下来？　　（2）这种理想社会在当时的条件下能否成为现实？　　（3）今天，我们应当怎样看待这种社会理想？　　四、教师总结：　　我们学习了一篇很好的文章，不仅学到了一些相关的语文知识，也进一步了解了封建社会的一些社会状况，了解了陶渊明其人。古人云：“国家兴亡，匹夫有责。”我们应当关注社会，关注历史，做一个有社会责任感的人。　　五、布置作业：你认为陶渊明笔下的理想社会会不会成为现实？为什么？请写一篇短文，表达自己的观板书设计：教学反思：22、《短文两篇》《陋室铭》

8、　　教学目标：　　1.掌握文言词汇，了解“铭”的特点。　　2.学习