生物人教版八年级上册认识生物的多样性设计思路.doc

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1、《生物学》第六单元第二章“认识生物的多样性”说课稿三峡初级中学张光格一、教材的地位、作用：本章是在具体学习了“根据生物的特征进行分类”的基础上来进行学习的，从认识生物多样性的三个层次上看：生物种类的多样性很直观，是知识的切入点；基因的多样性是内在表现，是知识的深化；生态系统的多样性强化了知识的联系。这样能使学生更好地理解生物具有多样性，为下一章《保护生物的多样性》的学习奠定基础，起承上启下的作用，也突出了本单元《生物的多样性及其保护》这个主题。根据《新课程标准》的要求以及学生现有的知识水平确定以下教学目标。（一）知识目标1.能列举出生物多样性的三个层次，并概述它们之间的关系。2.对我

2、国生物多样性的丰富性和独特性有初步的认识。3.知道保护生物多样性的重要意义。（二）能力目标在对资料、问题的处理过程中，培养学生分析、理解能力和合作探究能力。（三）情感目标.让学生了解国情，培养学生的民族自豪感，培养学生关注生命，树立保护生物多样性的意识。（四）教学重点和难点重点：认识生物多样性的三个层次，及它们之间的关系。难点：理解生物多样性的三个层次之间的关系。二、学情分析：在第一章《根据生物的特征进行分类》的学习中学生已经对生物种类多种多样有了一定的认识，学生在成长过程中逐渐认识到人的生存离不开生物，在生活中也认识不少的生物，对生物世界比较感兴趣，为本节课的学习奠定了基础。三、教

3、法和学法：1、在生物种类多样性和基因多样性教学中，利用多媒体播放不同类型的生物图片和对相关资料进行分析，在学生学习生态系统的多样性时，利用多媒体播放一段视频，力求将抽象的知识形象化，使学生理解起来更容易。2、所以在教学中利用许多资料让学生分析，激发学生的探究欲望，也充分体现生物学科倡导探究性学习的理念。3、利用“多样性的意义”这条主线，去贯穿生物多样性的三个层次，并在这个过程中，实现对三个层次及其关系的理解。4、教师的语言也力求风趣幽默通俗易懂，这样既吸引学生的注意力，又使学生理解起来更容易。5、本节课采用“先学后教、小组合作、师生互动、合作探究、当堂训练和检测”的教学思路。整个课堂

4、充分的让学生活动，真正还课堂于学生。教师参与其中，对具有共性的疑难教师精讲。四、教学过程：（一）教学流程1、引人2、出示学习目标3、自主学习4、师生互动、合作探究5、课堂小结7、当堂训练和检测8、练习（作业）（二）引入环节在生活中我们有些同学常常感叹自己没有知心朋友。在这里我想对这些同学说，在你们的身边有着不计其数的生命个体，正在默默地为你存在着，为你甘愿牺牲自己的一切。你饿了、累了、冷了、病了等，它们变成各种物质为你付出。同学们，你知道它们是谁？从而引人新课。（二）重点突出与难点突破的方法一是观看图片、视频进行感性的认识，二是进行资料分析深化，三是对一些实际问题进行分析、讨论达到理

5、性的认识。继而突出重点和突破难点。（三）课堂小结环节教师再次出示目标，让学生谈本节课的学习收获。旨在给学生充分展示学习成果的机会。学生归纳要点为生物多样性的三个层次和他们之间的联系。（四）当堂训练环节利用《生物高效课堂作业》P56-57#1-#7在教师的引导下进行练习（五）当堂检测环节设计了五个选择题，旨在检测同学们本节课学习目标的完成情况。（六）练习（作业）1、必做题：《生物高效课堂作业》P57#8-#102、思考题：美容会不会改变基因，从而为基因库增加基因？五、预期效果教学目标完成率100%，当堂检测合格率80-85%。