生物人教版八年级上册《认识生物的多样性》教学设计

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1、《认识生物的多样性》教学设计一、教学目标（一）知识目标1．说出生物多样性的含义及三个层次，概述三个层次之间的关系。2．说出我国生物多样性的丰富性和独特性。3．说明保护生物多样性的重要意义。（二）情感目标1．形成起生物和环境相适应的观点。2．认同保护生物多样性的重要性，形成爱护环境、保护生物的意识。3．关注我国的生物多样性，增强民族自豪感。二、教学重点1．生物多样性的三个层次2．保护生物多样性的意义。三、教学难点1．生物多样性三个层次的关系2．基因多样性四、教学准备1．教师制作课件。2．教师和学生收集有关世界生物多样性和我国生物多样性的资料。3．“生态系统多样性”的相关游戏设计

2、。五、教学过程教学环节教学过程设计意图 教师点拨学生活动情景导入展示图片。【导入】同学们，我们一起来看一张海报，观察海报中的地球有什么特点，海报说明了什么？【提出问题】生物的多样性到底重要在哪里呢？为什么会引起世界范围的关注呢？今天这节课就让我们一起来认识生物的多样性。【板书】认识生物的多样性 学生观察、推测分析、思考问题（各种各样的生物构成了地球，有些种类已经灭绝了，宣传保护生物种类等）。 通过展示世界生物多样性日的一张宣传海报，引起学生对生物多样性的关注，进入认识生物多样性这一课题。同时营造教学环境，激发学生的学习兴趣。生物种类的多样性【播放视频】自然界是那么的生机勃勃，

3、我们一起来通过一段视频感受一下吧！【提问】1．是谁使得自然界这么的生机勃勃呢？2．自然界中生物的种类大致有多少种？3．已经标识的生物种类大致有多少种？讲：（教师归纳学生的回答情况，并告知目前科学界对世界生物种类多样性的认识）科学家们认为：自然界中生物的种类实际在500万到1亿种之间。讲：虽然我们不能确切知道世界上到底有多少生物，但人类已经标识了其中的175万种。如果说世界上的生物是一桶水，我们所认识的只是其中的一滴水，所以自然界中还有许多的奥妙，有待于我们去探索，生物学还有许多的发展空间。各种的生物及生物种类的大致情况。整体上认识生物的多样性，培养学生热爱大自然的情感。   

4、   激发学生继续探索的热情。【设疑】我国生物种类多样性与世界生物多样性相比较，又有什么特点呢？展示：教材资料分析中的图表。    思考题：1．表中的生物类群从分类上来说，又可以分为哪两大类？2．表中我国已知生物类群哪类最多？哪类最少？3．为什么说我国是裸子植物的故乡？4．怎么计算我国生物类群数占世界的平均百分比？         展示：我国裸子植物的图片和相关资料。 【提问】把这个数字放到世界范围去看，处于什么水平呢？展示：这是一张部分国家生物种类的排列图，从表中可以看出我国生物在世界上的大致情况。我国被世界公认为生物种类多样性丰富的国家之一。前面我们通过各种资料分析了我国

5、生物种类多样性的特点，现在我们来总结一下这些特点。学生四人一组，通过阅读资料、分析资料，然后讨论资料上的思考题，了解生物种类多样性的情况。 学生回答：1．动物和植物。2．被子植物最多，裸子植物最少。3．①因为我国裸子植物在世界上占有的百分比最高。②我国有许多特有的裸子植物，如银杏，水杉等。③它们在地球上出现年代非常久远。4．用我国已知植物种类数与世界已知植物种类数的比值，再乘以100%。结果约为10%以上。学生分析资料得出，我国的被子植物种类在世界上排名第三，两栖动物数量排名第二，哺乳动物排名第五。 1．培养学生爱国主义情感。2．培养学生分析资料的能力。           

6、         用典型的生物种类说明我国生物的多样性，我国的地理特点，培养学生民族自豪感，增强了学生的爱国热情。         基因的多样性 【提问】刚才我们了解了生物种类的多样性，是什么因素决定了生物种类的多样性呢？内在的因素是什么呢？下面我们就这两个问题分别进行讨论。我们先探讨基因的多样性。我们知道，生物的细胞中有成千上万基因，基因决定生物的性状。展示：兔与狗的图片。【提问】1．同学们想一想，兔和狗的基因组成是否相同？2．不同的狗，它们的基因组成是否相同呢？展示：狗的图片。【提问】你根据什么来判断它们的基因组成不相同呢？  【提问】我们知道了生物个体的基因组成不相同，

7、再想一想，狗与兔之间，狗与狗之间，哪种情况的基因组成差异大？讲解：也就是说，同种生物的基因组成具有相似性，这些相似性的基因组成，就形成了狗的基因库。狗有狗的基因库，人也有人的基因库。目前，人类的基因组计划已经完成并在继续研究，这将会对人类的生活产生巨大的影响。【设疑】丰富的生物基因库对生物的学生：外界的因素是环境。内在因素是生物的基因。     学生：不相同学生：不同的狗它们的基因也不相同。学生：从它们的颜色、体形等都可以看出基因组成的不同。学生：兔与狗之间的差异大。          基因的多样性。两