生物人教版八年级上册探究鸟适于飞行的特点.doc

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1、《探究鸟适于飞行的特点》实验教学设计斌英中学万月琴一、教学目标（一）知识目标阐明鸟适于空中飞行的形态结构特点（二）技能目标尝试独立完成“鸟适于飞行的特点”的探究活动（三）情感态度与价值观目标通过探究各类动物与各自环境相适应的形态结构特点，用辩证的观点看待生物的结构与功能是相适应的。二、教学重点鸟适于空中飞行的形态结构特点，概述鸟类的主要特征。三、教学难点尝试独立完成“鸟适于飞行特点”的探究活动。四、教学设计课   堂   实   录教学内容与程序教学过程教学意图（设计思路）行为教师主导作用 导 入引起兴趣提问鸟为什么会有这么强的飞行能力呢？让学生理解飞机模型在空中飞行时间的长短与其克服的

2、空气阻力和给它提供的动力有关。  演示薄纸和用薄纸叠成的纸飞机在空中飞行的状态，让学生观察它们飞行时间的长短。探究鸟适于飞行的特点过程提出问题提问这对探究鸟的飞行有什么启示？培养学生提出问题的能力提问鸟的身体有哪些适于飞行的特点？ 做出假设 追问你的假设是什么？培养学生作出假设的能力。讲述假设作出后，要通过设计实验来检验。 设计实验 提问我们怎样设计实验呢？培养学生制定实验计划的能力。  引导实验设计应具有可操作性。探究鸟为什么能飞行，可以有多种方法，观察鸟的形态结构是否具备适于飞行的特点，不失为一种直观而且简便易行的方法。展示有关鸟的外形、翼和羽毛、胸肌、骨髂的图片训练学生查阅分析资料

3、的能力。 提问1、鸟类的体形是怎样的？与飞行有什么关系？2、鸟类在飞行中起主要作用的羽毛及其特点，排列是彼此重叠还是相互间留有空隙？为什么？鸟的翅膀呈什么形态，与飞行有什么关系？ 3、鸟的胸肌与其它部位的肌肉相比，发达程度如何？4、鸟的骨骼有何特点？从胸骨特点与其上附着的肌肉联系起来考虑，你会作出怎样的推测？  讲述假设不能全通过观察来检验，除了观察、调查、动手实验外，阅读分析已有的资料也是获取知识的重要手段。展示课本提供的资料，引导学生思考鸟类除形态结构外与飞行相适应的其它特点。 得出结论 提问通过实验你得出的结论是？培养学生归纳概括能力表达交流 流线型的体型；体表被覆羽毛，前肢变成翼

4、；胸肌发达；胸骨突出，长骨中空；消化系统发达，消化、吸收、排便都很迅速；循环系统结构完善，输氧能力强；体内有气囊，提高了气体交换的效率，供氧充足。